【文档说明】音乐【花城版】三年级下册《歌曲 《瑶山乐》教学设计3.docx，共(6)页，30.469 KB，由小喜鸽上传

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花城版三年级下册《瑶山乐》教学设计教学内容：花城版三年级下册《瑶山乐》设计思路：根据《课标(2011年版)》提出“应将我国各民族传统的音乐作为音乐教学重要内容这指导思想,《瑶山乐》是为重视民族音乐传承、使学生了解并热爱中国民族民歌

而安排的。通过《瑶山乐》的学习,希望学生在熟记民歌旋律的同时了解并热爱民族音乐文化,感受民族民歌的韵味。教材分析：歌曲《瑶山乐》是茅沅根据以刘铁山创作的民间舞曲《长鼓歌舞》为素材改编的民族管弦乐《瑶族舞曲》的主题旋律填词改编的，生动描绘了瑶族人

民在月光下穿着盛装打着长鼓欢庆节日时的歌舞场面。对于三年级的孩子，主要通过“唱游”“律动”“表演”等手段，让孩子在玩耍中，主动参与音乐、感受音乐。学情分析：三年级的学生已经积累了两年多的学习经验，对音乐有着浓厚的兴

趣，能够体验不同的情绪的音乐，做出相应的体态反应；能够用自然的声音按照节奏和曲调有表情的演唱。除外孩子们喜欢表现自我，课堂上多学生提供展示的平台，让学生们在听说唱编的能力上得到提高，从学习中体验学习音乐的乐趣。教学目

标：1、情感态度与价值观目标认真聆听《瑶族舞曲》主题学唱歌曲《瑶山乐》。鼓励学生积极主动地参与音乐实践活动善于和别人合作交流在活动中体验学习音乐的乐趣.。2、过程与方法目标(1)通过聆听、歌唱和表演,使学生能体验音乐中的童趣,感受、表现音乐

的情绪。(2)歌曲中多处出现连音线,指导学生在歌唱时注意声音的连贯和圆润。3、知识与技能目标(1)能用轻快优美的歌声表现歌曲的欢快情绪。(2)歌曲中附点音符的演唱。（3）能用简单的瑶族舞蹈动作边歌边舞。随节奏进行“玩乐器”的练习，培养学生动手演奏的能力。教学重点、

难点：能用轻快优美的歌声表现歌曲的欢快情绪；歌曲中附点音符的演唱；能用乐器为歌曲伴奏。教学准备：PPT、电子琴、铃鼓、三角铁、双响筒、碰铃教学过程：一、创设情境，激趣导入1.发声练习。2.导入：乘坐火车和老师一起去瑶族山寨，请大家排好队，带着好心情出发吧！（设计意图：创设乘坐火

车的学习氛围，让学生在律动体验中做发声练习，让孩子对音乐课产生兴趣，为整节课的学习打下一定的基础。）3.导入新课。目的地到了，让我们一起走进美丽的瑶族山寨。二、让我们一起走进——瑶族山寨。1.播放瑶族长鼓舞。2.生说说瑶族乐器

——长鼓。认识长鼓，并学习长鼓节奏。3、欣赏瑶族风情图片。(设计意图:学习这首歌曲不仅是为了民族音乐的传承，还希望学生在学习民族音乐的基础上感受瑶族的民族文化，这也是音乐学科的核心素养，所以在学唱之前让学生充分欣赏瑶族风情、瑶族长鼓舞，对瑶族文化产生认同和喜爱，激发学生热爱民族音乐、民

族文化的情感。)三、学唱歌曲，解决难点。1、初听歌曲《瑶山乐》，感受欢快的情绪。（设计意图：本环节让学生初听歌曲，初步感受歌曲的情绪，形成初步的音乐形象。）2、复听歌曲，知道歌词描述了怎样的一幅场景？3、教师按节奏读第一段歌词，学生读第二段。(设计意图：引导学生理解歌词，使之在演唱歌曲的过程中能够

正确表达情感了，做到用心唱歌。）4、教师范唱，学生用长鼓的节奏型为老师伴奏。5、再次听歌曲，用“LU”模唱。(注意学生对前八后十六节奏的把握，突出歌曲的跳跃感)6、出示歌谱，跟琴学唱歌曲。7、幻灯片展示两种节奏的不同对比。（第一条没附点，第二条有附点，有附

点的节奏唱的更跳跃，更活泼一些，更符合歌曲所表达的情绪）附点节奏是这首歌的一个难点，而且能够衬托歌曲的欢快。（设计意图：突破难点主要采用了3种教学方法：一是引导学生正确的演唱方法，二是用对比的教学法，三是适时引导学生改正错误，从而达到预期的教学目标。）8、播放伴奏。学生完整演唱。(设计意图：培养

学生的探究精神及合作精神.展示学生的音乐的表现力。)四、歌曲表演，深入体验1、不同形式的演唱歌曲。2.做一个你最喜欢的动作为歌曲伴舞。3、打击乐为歌曲伴奏。4.歌表演：分成小组，第一组打击乐演奏，第二组负责演唱，第三组负责舞蹈，合

作表演歌曲。（设计意图：这个环节中，借助课件，通过欣赏、交流、学习舞蹈等方式，激发起对民族音乐的兴趣，又能让孩子积极展开想象，让学生结合舞蹈与乐器伴奏，尽情参与音乐，表现音乐，更深入感受歌曲，表现歌曲的情绪，有效的培养了孩子的审美能力。）五、拓展教学，延伸体验1.1.欣赏管弦乐

《瑶族舞曲》。2.2.说说与《瑶山乐》的异同。3.3.小结学习的收获。（设计意图：让学生学会自己总结，加深自己对音乐知识的掌握。）六、板书设计：瑶山乐中速、欢快的、优美地《瑶族舞曲》改编课后反思：《瑶山乐》是一首瑶族的儿童歌曲，2/4拍，一段体结构。歌曲的情绪欢快活泼，具有浓郁的瑶族音乐的风

格和特点，旋律流畅生动，具有一定的动感，表现了瑶家孩子们打着长鼓庆丰收时的高兴、兴奋的心情.在整个教学中，我觉得这节课有点我自认为成功之处：在教学中为了让学生们充分的体会到这首歌的情绪特点，我让孩子们很快的进入了已经，同时了解了一些简单的瑶族舞蹈动作，在不知不觉中进入了课堂，同时

也拉近了师生之间的距离。我再以欣赏瑶族风情、拍节奏、填歌词、哼唱旋律，然后再学习歌词，体现了以学生为主体，师生互动，学生在轻松愉悦气氛中学习，力求让学生在感受、体验中学，从而达到教学目的。为了分散难点，体现新课程体现新课程标准

中“以兴趣爱好为动力,根据学生身心发展规律和审美心理特征,以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式,激发和培养学生的学习兴趣"的教学理念,在教学过程中我运用了丰富多彩的教学形式进行了难点突破,让学生在听中学,在玩中学。整个教学我以感受和体验为主,充分发挥学生学习的主动性和积极性,注意调动

每一个学生参与的积极性并利用各种形式学唱歌曲,为学生创设了充满音乐的课堂环境,使学生始终处于愉悦的气氛中,突出了学生的主体地位。教学中对学生创造力的培养贯穿于教学的各个环节,采用启发式的教学,使学生的想象力和创造性思维得到充

分发挥。这节课中我也深深的感受到一些不足：有些孩子唱歌音准不准的现象，我应该及时的指正。学生在唱歌的情绪中指导稍微欠缺，学生唱歌情感还没有被引发出来，另外应该对学生的评价语言在丰富些，自己的教学语言再准确、精炼些，在以后的教学实践中我会不断努力、完善自己。