【文档说明】音乐【花城版】三年级下册《歌曲 《风铃》教学设计2.docx，共(3)页，15.442 KB，由小喜鸽上传

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以下为本文档部分文字说明：

《风铃》教学设计教学目标：1、学唱《风铃》。能用优美清脆的声音、恰当的力度表现不同的风铃形象。2、进一步巩固X(四分音符)XX（八分音符）XXXX（十六分音符）三种节奏。3、通过歌曲《风铃》的学习，使学生感受音乐和自然的关联。教学重点：巩固X、XX、XXXX三种节奏，能用清脆、跳跃

的声音演唱歌曲，准确的音乐力度表现音乐形象。教学难点：巩固X、XX、XXXX三种节奏。教学准备：风铃、奥尔夫伴奏乐器、多媒体教学光盘、电钢琴教学过程:一导入课前播放音乐《蜗牛与黄鹂鸟》，律动带领学生进入课堂。出示风铃图片询问学生这是什么？生回答。师讲解风铃随风吹动会发出不一样的声响。

师：同学们我们来听一首优美的歌曲《风铃》，听的过程中注意歌曲一共唱了几个风？这些风分别传达了什么样的感受?生回答二新课教学（1）第一部分引子学生先聆听一遍音乐，然后跟琴演唱演唱两遍。（2）讲解歌曲重难点处X、XX、XXXX节奏1拍手游戏教师出示卡

片啊，鸡腿，真好吃呀三份卡片，告诉学生针对不同的字变换不同的拍手数，同时分别用124个手指代表这些音，把学生分为两组，一组看左手手势，二组看右手手势，通过在一拍中不停变换手势，一对一，一对二，一对四，二对四，四对四使学生掌握四分音符、八分音符，十六分音符的节奏规律。

学生掌握后出示三份卡片叮铃、叮铃、叮铃铃铃，对应节拍进行拍手，最后加入简谱旋律进行演唱，并要求学生歌词演唱清晰，强弱明显。2加入引子教师范唱第一段歌词，询问歌曲的演唱情绪，在把握歌曲的情绪基础上学生完整的跟琴演唱两

遍。3加入引子师生同时演唱第二段歌词。4加入引子学生单独跟琴演唱第三段，提问学生和第一段第二段区别，学生回答，师总结。5最后结尾句教师提问：结束句是唱快？还是慢？生回答（3）加入奥尔夫打击乐器演奏《风铃》师：有没有同学注意到老师

刚才在演唱的时候加了一个什么乐器，下面老师也带来三种小乐器，请同学们说说这是什么？对了，那我们能不能挑战一下把它们加到我们三种风铃的节奏中。2/4XX|XX|XX|XX|2/4XXXX|XXXX|XXXX|XXXX|2/4XXXXXXXX|XXXXXXXX|XXXXXXXX|XXX

XXXXX|找学生代表进行表演，其他同学演唱歌曲。（4）找乐器小游戏教师把一个打击乐器藏起来，一个同学找，全班同学提醒他，距离乐器近时声音唱小，距离远时声音唱大。三拓展（一）主歌部分把铃鼓、碰铃、三角铁等乐器，分段落，分声部，分小组演唱。（比如第一段落的微风交给小组

唱。第二段落的轻风交给女生唱，第三段落的狂风交给男生或者全班演唱。要求：唱出力度的变化。）（二）律动，伴奏，演唱等形式进行演唱和表达歌曲风铃。（加上简单舞蹈动作）四总结下课生随音乐演唱歌曲并选择自己喜欢的节奏

拍手离开教室。