【文档说明】音乐【花城版】三年级上册《欣赏 钢琴曲《G大调小步舞曲》教学设计1.docx，共(3)页，29.967 KB，由小喜鸽上传

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以下为本文档部分文字说明：

教学设计表一、基本信息二、教学目标1、过程与方法：认知音的走向，了解旋律在音乐中的三种进行模式-----上行、下行和同音反复。2、知识与技能：能在不同的旋律片段中，听辨出旋律的主要走向。3、情感、态度、价值观：在一系列感知音乐旋律活动中，培养学生对音乐的内心感受，教会学生去聆听音乐

，感知音乐。三、学习者分析三年级学生在一二年级已经学习了音乐要素中的音的高低、音的长短、音的强弱这一系列知识，本课是音乐要素“旋律”的第一次出现，学生对第一次接触学习的新知识会兴趣很浓。通过本课的学习，要使他们了解音乐中的旋律走向，并且在今后的音乐

学习中，能够有能力听辨出音乐中的重要要素-----旋律的走向。四、教学重难点分析及解决措施教学重点：感知音乐旋律中的上行、下行与同音反复。教学难点：能够从不同的音乐旋律片段中听辨、分析其旋律的走向。解决措施：这节课我以布卢姆教育目标的分类作为

依据点。从再现性学习和创造性学习两个难度进行了深入探究，并结合交互式电子白板以及音乐软件的辅助教学解决重难点，以感知性音乐教学贯彻整课引领学生由浅入深地分析、感受音乐中旋律的走向这一音乐的要素努力构建一个自主，民主，和谐，探究，愉快的音乐课堂。五、教学

设计教学环节起止时间（’”-’”）环节目标教学内容学生活动媒体作用及分析环节一开头-2’认识什么叫旋律？1、回顾已学知识-----音的高低、长短、强弱。2、讲解什么是旋律。1、复习音的高低、长短、节拍（强弱）2、学习什么是旋律。1、用透视镜功能，增添学习的趣味性。

2、用透明度功能突出显示出一条旋律，再聆听。环节二（2’13”-5’）使学生知道旋律是有流动性的，且具有一定的移动特点。感知旋律的流动性---高低起伏1、用tt软件播放一段音乐，请学生观察。2、老师演示，让学生看到抽象的旋律是怎样走动的，并用一个词来形容一下旋律的移动特点。

1、用音乐软件直观的展示抽象的旋律。2、用截图功能及书写功能，老师演示旋律的走向。环节三1、（5’15”-10’）2、（10’01”-13’30”）了解音的走向。1、观察音波，学习音的走向-----上行、下行、同音反复。2、小组竞赛听辨音的走向。1、观

察音波，说一说旋律的走向。2、学生展开竞赛活动。1、用页面跳转功能、链接功能学习音的走向2、2、用绘画功能，画一画旋律的走向。环节四（13’36”-24’）引导学生探究、发现旋律的创作特点。通过填空的方式，进行探究、创编旋律。学生展开思考、创编活动。运用白板的隐

藏、链接、书写功能展开创编活动。环节五24’04”-30’）能够辨别一段旋律片段中，以何走向1、师示范讲解旋律以何走向为主。2、听辨活动。2、学生按照提示唱、哼唱、忆唱、画旋律线展开听辨活动。用隐藏、插

入音乐旋律、逐步由浅入深的认识旋律走向。注：此模板可另附纸，为教学案例和教学论文的发表奠定基础。为主。环节六30’11”-36’18”知识延伸，教学反馈。听辨旋律片段，选择正确的旋律走向。学生进行听辨、选择正确旋律走向运用投票器功能，进行教学反馈。

环节七36’19”-37’为下节课的学习作铺垫。用设问引起学生对旋律移动方式的思考。学生思考产生疑问。用拖动、图形直观的引出问题，引起学生的好奇。环节八37’-37’31”下课。布置课后作业。