【文档说明】音乐【花城版】一年级下册《歌曲 《火车跑得快》教学设计1.doc，共(4)页，32.500 KB，由小喜鸽上传

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以下为本文档部分文字说明：

一年级音乐《火车跑得快》教学设计一年级音乐《火车跑得快》教学设计教学内容：1、歌曲《火车跑得快》；2、欣赏《火车的声音》。教学目标：1、复习力度记号“f”和“p”。认识和感知力度记号渐强“＜”、渐弱“＞”，了解其在音乐中的意义。2、在听唱歌曲《火车跑得快》时，能随录音在音乐中出现渐强和渐弱音

响的地方做出正确的演唱，并能学会在歌曲中的运用所学到的力度记号。3、情感目标：感受火车的音乐形象，能够在音乐活动中积极参与，学会与人合作，并学会关注自然界和生活中的各种声音。教学重点：1、力度记号的学习与在歌曲中的运用。2、能随录音在音乐中出现渐强和渐弱的地方做出正确的演唱。教学难点：

力度记号的学习与在歌曲中的运用。教学准备：钢琴、课件、打击乐。教学过程一、激趣导入。1、师生互动，玩“大声与小声”的游戏。二、听声音，感知音乐力度。（场景一：桥下的歌声）1、感受节奏（1）1、师：看到同学们今天那么开心，来，

让我们一起到郊外春游吧！（课件显示图片）听，小河在欢迎我们，她的歌声多么好听。1）师读节奏（声音由弱到强）××××│××××│××××│××××│（小河流水）哗啦哗啦哗啦哗啦哗啦哗啦哗啦哗啦2）出示节奏，学生模仿；3）师生合作，分组加入；4）生感受变化，并表达感受。5）老师解说：“渐强”

这种从小声到大声的声音变化，在音乐中就叫做渐强，它有自己的标记“＜”。2、感受节奏（2）1）师：小河在欢迎我们，听，还有小树也在唱歌呢。2）师读节奏：风吹树叶××X│××X│××X│风吹树叶沙沙沙沙沙沙沙沙沙3）出示节奏，学

生模仿，说声音变化；4）老师解说“渐弱”：这种从大声到小声的声音变化，在音乐中就叫渐弱，它的标记是这样的“＞”5）分组模仿小河流水和风吹树叶的节奏。生活中除了这两种声音，有渐强渐弱的变化，还有那些声音也有这种变化的。三、学唱歌曲。（场景二：

桥上的歌声）1、听一听①初听全曲师：看，桥上是谁正在向我们奔跑过来？生答：托马斯。对，托马斯今天给我们带来了一首好听的歌曲：名字叫《火车跑得快》！（出示课题，全班读题）听完后师问：这首歌是以什么样的心情演唱的？生答：欢快、开心。师：那么我们也要用欢快开心的心情学习这首歌曲。②再听范唱。师：同学们，

你们刚才听到了火车的什么声音？生：呜——呜——。车轮发出了怎样的声音？生：咔嚓咔嚓咔嚓咔嚓③再次听范唱，学生跟唱呜——呜——咔嚓咔嚓（师：提醒学生注意“＞”“＜”。④听老师范唱，（托马斯的歌真好听，我也想唱，请同学们给我掌声鼓励）⑤学读歌词。

2、唱一唱。①老师钢琴伴奏带唱，速度由慢到快。②拼接音乐游戏（师：看托马斯把火车开到我们课室里了，咦，怎么只有车头啊，车厢哪里去啦。哈哈，原来我们在这里，他们请同学们帮忙把车厢接好）。③师生接唱；生生接唱；④随

琴齐唱。3、动一动①生随师律动；②组组接唱律动；③师生齐随乐边唱边律动。四、感知音乐力度、速度变化。（场景三：火车变奏曲）托马斯太喜欢你们了，你们太了不起了，现在，我们再来一个火车变奏曲（听老师给出的前奏速度来演唱歌曲的快慢）。1、全班同学齐唱。2、分小

组演唱。五、器乐伴奏1、师出示乐器，并示范演奏方法。2、指名模仿演奏。3、小组学习，合作演奏。六、创设情景，演唱全曲。1、跟音乐演唱全曲。2、模拟开火车的情景，分组表演。3、听着音乐开火车离开教室。