【文档说明】心理健康【甘少儿版】五年级下册第4课《悦纳自我4》教案.doc，共(6)页，66.000 KB，由小喜鸽上传

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《心理健康教育》五年级下册第4课《悦纳自我》教学设计学校：王家堡小学教师：石惠萍课题《悦纳自我》教师石惠萍科目心理健康教育年级五年级设计理念认识自我、悦纳自我有两条重要途径：一是通过“自我反省和检查”认识自己，二是通过他人的态度和评价来了解自己。因此，通过游戏、活动、讨论和帮助学生

从对自己的表面行为的认识转向对自己内部品质的更深入评价，引导学生尽可能从多种途径全面的认识自我，学会客观评价自己并悦纳自我。这样有助于学生自我意识的发展，情绪情感的积极体验，形成健康的心理。活动目标通过“我眼中的我

”和“他人眼中的我”活动，使学生能客观的认识和评价自己，在此基础上正确看待自己的优点与不足，掌握悦纳自己的方法。活动重点通过“自己眼中的我”和“他人眼中的我”，全面客观的了解自我，并能从他人的评价中发掘自

己的优点和长处，提高自我形象。活动难点学习尊重以及欣赏别人的优点和长处，并能悦纳自己，正确看待自身的不足。掌握悦纳自己的方法。活动形式游戏、头脑风暴讨论、分享。活动准备多媒体课件、视频讨论卡（苹果形状）学生准备水彩笔、个性名片教学步骤教学过程设计意图暖身活动一、“猜猜她是谁”游戏（

3分钟）游戏规则：教师出示人物的特征，如果你觉得我描述的是你，或者你也有这样的特征，就请你迅速的站起来。特征出示完毕后，请你来猜一猜她是谁？二．小调查“你对自己满意吗？”用手臂测量法了解学生对自己是否满意调查内容涉

及：外貌、身材、性格脾气、学习、能力、人际关系。通过游戏，巧妙的将教师自己介绍给全班同学，同时引导学生意识到自己的独特性。引出自我的话题。通过调查了解授课班级学生悦纳自我的程度和意识水平，引出课题。体验活三、自己眼中的“我”1.分享个性名片。请个别生分享自己的个性名片，师相机

引导并鼓励其他学生评价。四、同学眼中的“我”规则：分享个性名片，引导生客观的认识自己，并鼓励其他学生评价。通过请同学来评价自己，让每个学生动活动规则：把你的名片交给你右边的同学，同学们拿到别人的名片后，把你最欣赏他的一个优点或特长写在“优点大轰炸”一栏，当

然，如果你对他有一些建议，也可以中肯的写到不足小贴士一栏。写完后再传给右边的下一位同学，当自己的名片传回自己受重视活动那个接受。温馨提示：每个人都很在意他人的看法，所以请你评价彼二人是一定要客观公正，认

真对待哦！五、分享与讨论1.自我反思请你认真的看一看，同学眼中的的你和你对自己的认识，哪些是一致的？哪些是不一样的？想一想为什么？2.分享个性名片3.自我觉察师：这些评价中，哪些是你以前不知道的？（如果是优点）谁写的？可以

具体来说一说吗？（如果是缺点）你认可吗？（如果认可）在小组内轮流接受其他同学对其优点的具体描述，最大限度的发掘自身的优点，并学习以开放的心态来接受他人对自己负面的评价。通过分享与讨论，引导生觉察和审视自己，对自己未曾觉察的优点或特长具体化，以期发扬和保持。而对

于缺点和不足，引发思考。有什么想法？（如果不认可）想一想为什么？4.悦纳自我在这么多个性特点当中，你特别喜欢自己的哪些方面呢？先在小组内说一说。在你的个性名片中，哪些方面是你不喜欢、不满意的？举手来说一说。请生个别发言，罗列不满意地的方面写在卡片上。5.播放视频《失落的一角》小组讨论

：怎样悦纳自己？师相机板书。规则：6人一小组，在小组内讨论。讨论结束后，派1名代表来说一说。温馨提示：为了使你的方法更有说服力，可以结合黑板上的“不满意”举例来说一说。请生罗列对自己不满意的地方，为下一环节的讨论提出具体问题。通过观看视频《失落的一角》引发思考：怎样悦纳自己？结束活

动六、小结与提升。1.小组代表小结本课收获与感受。2.师小结点题。板书4.《悦纳自我》设计方法：挖掘优点正视不足......