【文档说明】心理健康【甘少儿版】四年级下册第2课《学习悄悄话》教案.doc，共(4)页，113.500 KB，由小喜鸽上传

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1团体心理辅导活动课教学设计学习悄悄话：专注聆听尊重——期末考前的叮嘱广州市海珠区江南新村第二小学蔡莹莹一、活动理念小学阶段是培养学生养成好习惯的关键时期，俗话说：习惯成自然。当学生养成了各种好习惯后，会使学生学习更自觉、更有效；逐步适应学校生活，使学生

更主动积极地投入到集体生活中。而要使学生养成良好的学习习惯，课堂专注聆听十分重要。现代社会不仅需要人能够积极地表达自己，而且也需要具备良好专注、聆听、尊重的素质。能够倾听他人的声音，了解他人的想法。善于聆听是一种礼貌，表示对他人与自己的尊重；另

一方面聆听也是学习的一种重要方式。通过聆听可以利用别人的智慧帮助自己解决问题。然而在学习生活中发现，很多学生虽然能够很好地表达自己，但却不善于聆听他人，如在课堂上出现随意说话、对别人回答问题的观点不屑等现象。当学生自制力与辨别是非能力不强时，更需要老师以规范来引导学生行为的自觉性。

因此本节《关注聆听尊重》给予学生良好学习习惯意识很有必要。二、学情分析学会专注与聆听是一种重要而高效的学习能力。四年级小学生自我意识逐渐强烈，开始寻求个性的彰显，所以在课堂学习中、与他人的交往中，常常会自我中心，急

于表现自己。活动中常因不会聆听与他人闹别扭，不被理解，表现不合群。学习中不能更专注获取更多的知识，常常因为一目十行而不似懂非懂的学习与理解，导致学习与表述的不精确，有词不达意现象。通过情景体验、游戏、讨论等活动形式，引起学生对不良关注与聆听听行为的认

识，从而引导学生学会聆听与关注，做一个良好的合作者，更好地投入学习，更好地与他人相处。结合学生情况，预设以下课堂公约：1、他人分享时，专注聆听，积极主动了解团队的决定并执行。2、对他人的分享有不同意见时，先说听到他人的看法，同时反思自己的想。法，学习包容与尊重。3、彼此

尊重，相互支持，敞开心扉，营造安全的课堂氛围。三、活动目标1．学生对课堂不良的专注、聆听行为有感性认识，体验专注与聆听后对学习活动产生的影响。2．学生提高良好的聆听与专注能力，从而更好地学习生活。3．学生认同尊

重不仅是体贴、厚待、不伤害，还应是欣赏与接纳、从别人的角度看问题。4.学生体验尊重他人意愿与自我调整过程。四、活动重难点重点：学生懂得辨别哪些是不良和良好的课堂聆听专注行为，懂得如何去包容尊重同伴的想法。难点：掌握良好的聆听专注行为，激发学生主动专注倾听。五、活动准备：彩笔、工作

纸张、游戏道具数字牌、课件、音乐《生长吧》六、活动过程2活动内容教师活动预设学生活动预设设计意图一、热身1、第一个计时任务：排好椅子围圈并坐好。2、第二个计时任务：报数。3、学会掌声节奏：爱的鼓励！故事：南非首位黑人总统纳尔逊·罗利赫拉赫拉·曼德拉——世界通用版

鼓励方式。4、第三个计时任务：需要一个封闭的圈，没有多余凳子，需要加上老师的一张。5、拍肩膀接龙游戏6、传递话语：快考试了，我们一起加油！7、板书课题：专注聆听（PPT课题）游戏分享讨论：人数对了吗?再有下次可以怎么调整？需要鼓励吗？分享讨论：这次感觉怎样？大家都

齐心了。原因？专注了。热身游戏让孩子感受到一个轻松的氛围，迅速进入课堂。活动训练体验聆听专注，活动难度系数降低，为后续难度增设活动铺垫。二、游戏体验：数字拍拍拍1、过渡：期末临近考试了，课堂上，老师们都在反复叮嘱着知识点和易错题

，你觉得你听进去了吗？专注度足够吗？请你用1、2、3、4、5，5个数字来评价自己，5代表课堂非常专注，3代表一半半啦，1代表，很抱歉我还未能听懂记住老师说的，走神了。请亮出自己的答案2、看来大家对自己的专注度评价很高，我们不妨用游戏来检测一下，看看你们的专注与聆听度是否

能与团队配合上。现在我们分成两组竞赛，比赛哪个组能用最短的时间把圈内的数字按顺序拍响。3、游戏要求：1、数字必须按顺序击掌一次即可，若遇到数字重叠击掌或跳数字，则需从1开始。2、计时将由第一人进入游戏空间直至最后一名队员回到入口。3、游戏方法与策略有很多，发挥你们团队精神好好商量吧，记住

要确保你们的绝招要全组每位队员都要知晓哦。一个也不能少！4、预祝你们取得优异成绩。活动开始前问：此时你心情压力是多少？参与游戏引导行动后要思考，再行动再思考，才能有自己小组的答案。学会主动理解团队的决定，积极参与

讨论，并能说出自己的想法。活动中，先对学生进行前测，也是让学生有个自我反思过程，明确自己所需。老师将为孩子们选择一个能够迎合该班群体需求的游戏，关注学生所面对的最显著的问题，确定本次活动游戏的目标，体验关注与聆听。三、活动分享分享讨论：刚才活动你看见了什么？说了什么？什么时

候令你高兴？担心？或紧张的？我们一共尝试了几次才成功？活动中你听到最多的声音是什么？你是否因为迟迟未能达成共识而感到生气、厌烦？为什么？失败或成功的心情是如何？用一句话来形容你现在的感受？你觉得刚才的活动

体验专注与聆听对你或小组成员有什么好处？活动中，若每个人都愿意在自己的角色上尽责时，会对个人及团队带来哪些益处？参与游戏总结，联系具体生活尝试分析。提出自己的想法，回答同伴提出的问题。对于任何活动游戏来说，讨论都是最重要的一部分

。引导学生，思考自己在游戏活动中的行为是了解自己的一种有效方式。通过讨论分享，让生明白在课堂上专心是指认真去做一件事。3四、猜拳大考验1、过渡：我们做个欢快的游戏放松下吧，邀请所有人通过猜拳的方式与他人打招呼“石头”：代表愿意对他人微笑“剪刀”

：代表愿意和他人握手“布”：代表愿意与同性拥抱，和异性互拍肩膀。2、游戏规则：两人猜拳时只能猜三次，各人可依意愿选择出拳方式，拳法一样，则按规则1互相问候，若三次中无一次一致，就必须分开继续找其他人猜拳。音乐中各自找伙伴互动，看还记得和哪些伙伴做了相应的动作。音乐《生长吧》

1:303、提示聆听关注积极参与活动，开心互动。主动表达自己舒服的方式。参与游戏活动意味着学生将要打破自己的舒适区，主动去参与活动，和他人分享活动的体验。活动意义在于自我成长，缓解情绪压力，更是鼓励学生勇于尝试新事物。五、活动分享1、分享讨论：刚才你和他人猜拳时，最常出的拳是哪一种？为什么？当发现

别人愿意敞开的方式与自己不同，甚至猜三次后必须分开时，当时有何感受？你觉得尊重他人意愿来调整自己的拳法容易，还是坚持自己的拳法，要他人配合来的容易？为什么？每个人的优点缺点才能都各异，我们如何在团队中学会彼此尊重与接纳2、小结：尊重学会开放与包容，没有最好的答案，只有合适自己的，我学习

能力够，当然要冲刺100分，若我学习还是很吃力，记住一些常用的，保证60分也是一个帮忙。表达在游戏活动中的发现，讨论一些没有观察到的行为话题。鼓励关注自身言行和自己的问题，学会如何改进自己的言行与表达方式，

了解自己给他人带来的影响。讨论分享环节不会纠结游戏活动中到底发生了什么，而是会需找游戏活动与生活的相似性，这才是对现实生活的指导意义。六、活动总结分享：尊重个体差异，尊重不仅是体贴、厚待、不伤害、还应是欣赏与接纳、从别人的角度看问题。这

游戏我们晓得尊重他人意愿与自我调整过程。开放思考：今天的活动：对你自己有没有新的发现？期末要实践聆听专注，你将如何尝试实践？板书画气球，表达出期末心愿。鼓励学生通过与人交流而敞开心扉，练习与他人进行适当的交流互动。七、教学板书学习悄悄话：专注聆听尊重——期末考前的叮嘱八、

活动反思1、努力营造轻松、和谐氛围，真诚与学生沟通，形式上以学生活动为主，体现的是学生心理活动的轨迹。让学生积极参与课堂活动，真诚的与人沟通，说出自己的心里话。2、活动变化：根据教学班不同可以增设或换同主题游戏，如《车站运输站》：将团队通过找“共同点”自然分为三人一组，每一组是一台“火车”，三人双

手搭在前一位组员的肩膀上，第一位成员要蒙眼，第二位成员不能说话，第三位成员没有限制。起点是车站，中央的区域是车站的运输站，活动目标是每台火车以最短的时间安全通过车站运输站并4到达其他车站。“火车”行进当中不能碰撞到其他火车，碰撞则需重新开始。小组讨论与安全提示后即可开始。第二轮可将车站运输站

区域缩小，要求通过成员必须双脚都在区域内才算通过。团队触碰犯规课改为加秒数的方式处罚。分享话题引导：（1）、刚才整列“火车”通过的过程中，发生了什么事？（2）、各列“火车”是如何沟通而能安全的通过车站运输站。引出关注（3）、

活动中有否与其他“火车”有碰撞，让团队自己去检视犯规，在引导讨论时带出诚实与公正的议题。（4）、每一轮讨论，有帮助各列“火车”更快地通过运输站吗？若没有的原因是？引出尊重。（5）、讨论出来的计划，有完全运用在下一回合的尝试吗？引出聆听。（6）、活动中的沟通模式有类似你们生活中的

什么情景吗？延伸到生活学习中对聆听关注尊重的理解与实践。九、活动参考资料《学生游戏与素质训练手册》中国青年出版社