【文档说明】美术【赣美版】六年级上册《第18课 名楼名阁》教学设计1.doc，共(3)页，59.500 KB，由小喜鸽上传

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以下为本文档部分文字说明：

《名楼名阁》一、教学目标：1、能力目标：提高学生的观察力、记忆力、创造力、审美力、表现力等2、认识目标：指导学生品味我国名楼名园历史文化魅力及造型特点。3、情感目标：增长学生知识，受到美的熏陶，从而激发学生热爱祖国，热爱家乡，懂得保护自然。二、教学重点：提高学生的审美能力和表现能力，能表现出名楼

的基本造型。三、教学难点：了解我国名楼名园，薰陶本土魅力。四、教学教具准备：1、学生：绘画工具2、教师：我国名楼名园图片等。五、教学过程：(一)、创造情境，激发兴趣，揭开课题。1、出示：艳羡江南，乘兴南游！（1）指名读——（2）有人说这是乾隆皇帝劳师动众南下江南的原

因，江南那一幅幅富有诗情画意的美景，让乾隆一连六下江南。今天，让我们也当回皇帝，到江南去走一走，欣赏一下江南美景中的名楼名阁。(二)、直观感受，领略我国名楼的魅力。1、说起名楼，我们还非得去看看我们江南的三大名楼。2、出示：落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色（1）指名读（2）你见过这句诗吗？那你知道

这句诗写的是哪座楼吗？（滕王阁）3、贴出并出示：滕王阁它与周边的现代建筑有什么不一样？（形状不一样）观察建筑，点出建筑（设计意图：了解建筑的基本特点）两层或两层以上的高大建筑，顶上有尖角，飞檐向上翘，柱子特别多，木质结构，

台阶也很多。4、就是这些特点让滕王阁气势宏伟，难怪著名诗人王勃站在滕王阁上，不由自主地挥毫写下——落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色（齐读）5、有这样一座楼，许多古代诗人在这里送别了好友。出示并贴出诗句：昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼（1）

指名读（2）这是哪座楼？（黄鹤楼）6、你看，这黄鹤楼也是号称“天下第一楼”，留下了多少诗人的愁情，成为千古绝唱7、江南三大名楼已经出来两座，这最后一座~~~先别急着说，老师和你们猜个谜语，谜底就是楼名，这就是谜面（贴出诗句）昔闻洞庭水，今上岳

阳楼（1）（岳阳楼）（2）你来读（设计意图：以音乐和图像的形式，，让学生以轻松直观的感觉我国古代文明的伟大。）8、这些楼阁在悠久的历史中，让古今中外人发出无数赞叹，不仅是因为它外观的雄伟壮丽，更是它这些让人百看百想百悟的局部精雕

细琢。9、出示：图片（1）这里的每一处细节都是工匠别具匠心之作，那么，哪一处细节让你发现了这些楼阁的特殊之美呢？（2）生说（3）师总结：精美的琉璃瓦，楼阁四周都有隔扇或栏杆回廊，可以供游人登高远望、休息观景，还可以用

来藏书供佛，悬挂钟鼓。而且楼上的那些飞檐都是向上翘的，体现出楼阁的特殊性美感。（设计意图：以间乐为背景，让学生轻松愉快的了解我国美丽的名楼，领略我国名楼的魅力，激发学生热爱祖国风景的思想感情。）10、就是这些独特而别具特色的点缀给楼宇赋予了感染精神的魂。11、除了江南三大名楼外，还有哪些

名楼名阁呢？蓬莱阁、真武阁、山西永济鹳雀楼、湖南天心阁。（楼与阁的相同点是二者均为“重屋”，也就是说楼与阁都是两层或以上建筑。但阁四面皆有窗，且也设有门，四周还都设有挑出的平座，供人环阁漫步、观景。）(设计意图：此环节让学生互相交流讨论，提高学生的表达

能力，还可以促进学生的知识交流，培养学生的合作能力。)12、我们仔细的观察楼阁，你能发现它有几部分组成吗？可以画成什么形状？整座楼阁有什么特点？楼顶：尖尖的楼身：上小下大楼基：宽大整座楼左右对称13、那要怎样画呢？（师示范）（1）先画外形，可以用一层一层的叠加法画；（2）再用不同的线

画出飞檐、门窗、回廊等；（3）可以用我们的想象，把楼宇周围添加景色。山、石···（设计意图：使学生更好的认识楼阁的基本结构，了解各部分是怎么表现的，掌握造型对结构的认识）14、你们的想象为这座楼宇添加了想象的翅膀，有了这些元素，我们就能将它们变为一幅幅独具意境的江南园林。(三)、学生描绘心中

的楼阁。1、美景醉人，我相信这些美景一定给你留下了属于你自己的印象，就让我们用手中的画笔描绘出你心中的名楼名阁。2、师引导构图步骤：（1）可先画出楼阁等建筑物作为主体物。（2）然后再将周边的山、石、水、

树等作为自然风景。（3）注意远、中、近景的层次关系。（设计意图：此环节突出主题，把了解别人的表现方法，变成自己的知识，用自己喜欢的方式来画楼阁）3、生摆，师巡视表扬展示：这楼阁真是气势宏伟。这园林让我们有种“不出城郭而获山水之怡”。(四)、

学生作品互评展示。自评、互评、师评相结合。(五)、课后拓展。在美术作品中，我们还可以通过其他材料来表现出自己喜欢的名楼名阁，如：泥塑、剪贴、摄影等。今天，你们就是小画家，把诗人眼中的名楼名阁勾勒的这么美，让老师都不禁赞叹：近水远山俱自得名楼名阁

皆有情（设计意图：一幅小小的的作品，都是一个小小的心灵对世界的探索，其想象奇特构思之大胆，不受任何约束，这是学生作品最动人,最精彩的价值。）