【文档说明】美术【赣美版】五年级下册《第15课 手绘线条的图像表现》教学设计1.docx，共(4)页，23.672 KB，由小喜鸽上传

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《手绘线条的图像表现》教案教材分析：《手绘线条图像图像表现》是赣美版美术教材五年级下册第15课的学习内容，属于美的体验领域，手绘线条图像的表达是美术教学的重要基础课程之一。学习手绘线条图像能够促进学生将自己的所见、所闻、所感以简单会意的方式表达出来，达到自我表现、自我展示、交流和抒发情感的目

的。教学设计理念：我在本节课的教学设计中以“感受线条图画在生活中的实用作用——叙事、说明、交流、抒情、记录等各种功能，是人类除口语、文字以外的“第三语言”的线索展开，在教学过程的各个环节注意将引发学生的兴趣这一理念贯穿教学过程的始终,激发学生情感。希望以“看看、想想、画画”的氛围让学生学

得愉快、画得开心，在轻松愉快中激发学生热爱美术、热爱生活的情感,提高善于手绘线条的图像表达的能力教学目标：1、使学生能够认识到手绘线条的绘画方式不是高高在上的绘画方法,每个人都可以用它去表现事物、情感.2、培养

学生的审美能力、发展终身学习的能力。教学重点与难点：重点：对手绘线条图像表达的意义、功能的理解。体会手绘线条图像表达的乐趣，培养、发展观察力、想象力、表现力。难点：能迅速、大胆有个性地对物象特征的把握和表达。解决难点的方法：1、使学生充分认识手绘线条图像表达的意义。2、鼓励学生在表达中

的成绩，培养学生大胆自信地表达事物。3、让学生充分体验用手绘线条图像表达的乐趣，有助于学生迅速、果断、自信的表达.教学过程：1、问题导入初步感知。教师提问：假如一个外国游人来到中国迷路了，你会采用什么方法帮他找到他要去的

地方？画画、手指、找翻译.再问为什么选择画画？引导学生用手绘线条图像的方法解决，从而导出新课。设计意图：用一个问题把全体学生是注意力迅速集中起来，自然地进入学习内容。让学生明白手绘线条图画是一种实用、简洁的交流手段。也让学生知道读图、画图能力的重要性。2、介绍西方绘画大师毕加索和他

的作品<<公牛>>,<<和平鸽>>引导出手绘线条图画的功能.用图片说明手绘线条图画具有叙事、说明、交流、抒情、记录等各种功能。设计意图：手绘图像表达的图例，更好的体会美术与生活之间的联系，从而认知学习本课的意义。激发学生热爱生活，用美术知识为生活服务的

愿望。3、请学生想象我们平时常用到哪些线条并画出来.我在学生完成后进行点评并演示的线条种类表现,和线条的变化以及组合运用.同一根羽毛运用不同线条的表现。花瓶运用不同线条的装饰表现4、手绘线条的图像表现方法认真观察主要特征抓住事物

的特点贵在大胆与自信5、创作表现表达情感。让学生分成两组，用线条画出大漠孤烟直,长河落日圆.王维的诗是诗中有画,请同学们加入自己的联想和创意,把诗句变为画面.设计意图：通过这个小游戏主要目的是锻炼学生抓住事物的关键，能够运用线条大胆、果断、自信而有个性地

表达物象，并能抓住物象的基本特征6、评价交流体验快乐。作业:请同学们用线条手绘一幅作品（1）展示观赏优秀学生作品，请同学左右交换作品，先欣赏对方作品在谈谈优缺点（2）由各小组推荐本组的一幅优秀作业交流欣赏。（3）教师总结。适时鼓励，指出不足的地方，并即时示范。6、小结，课外拓展。课外用

手绘线条图像的形式对身边的事物进行简单的描述。课后反思手绘线条图像的表达是美术教学的重要基础课程之一。学习手绘线条图像能够促进学生随时拿起画笔将自己的所见、所闻、所感以简单会意的方式表达出来，达到自我表现、自我展示、交流和抒发情感的目的。通过教师引导，示例图片,小组合

作，师生共同参与的教学方法，在老师逐步启发、引导的基础上，学生能积极主动进行各种实践体验活动，并涌现出不少优秀之作，增强了学生的感知能力和造型能力，也使学生体会到了成功的乐趣。总体而言，五年级学生思维活跃，想象

力丰富，可塑性很强。对于学生的发言和上黑板展示，我基本上都给予了肯定和鼓励，使学生在学习的过程中始终充满自信，基本达到了最初设定的让学生在“看看、想想、画画”的氛围中学得愉快、画得开心，促进学生潜能、个性、创造力发展的目标。