【文档说明】美术【赣美版】二年级上册《第19课 花灯》教学设计1.docx，共(4)页，16.355 KB，由小喜鸽上传

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《花灯》教学设计一、教材分析花灯，又叫灯彩，是我国流传甚广且历史悠久的民间传统工艺。本课以花灯为题材内容，通过实施教学活动，旨在了解“花灯”这一民间艺术。民间花灯的品种大致可分为四大类。一是座灯，安放在地上或是特制的架上，灯体庞大，气势宏伟，灯光明亮。二为挂灯，

该灯体积相对较小，做工却特别精巧，色彩鲜艳，图案精美。三是水灯，放于水上，放灯者许下心愿，花灯随波而荡，预示着心想事成。四为提灯，即孩子们提在手上玩耍的灯，造型大多模仿动物造型。教材呈现的学生作品为挂灯和提灯造型，体积较小，方

便提在手上玩耍和展示。民间花灯从制作工艺上又可分为两大类。一是彩扎类。传统彩扎花灯的制作工艺较为复杂，经过前前后后近七十道工序，一只花灯才算真正做成。教材呈现的学生作品主要为彩扎花灯，简化了花灯制作的工具，鼓励学生

寻找生活中的多种材料进行制作，如可用竹筷代替竹篾，塑料纸、玻璃纸、皱纹纸等代替绸布，双面胶、透明胶等代替绳线、铁丝、粘胶，各地区的老师可根据本地情况酌情调整。制作工艺也简化为三步：一、捆扎花灯的骨架；二、将骨架用纸材进行包扎；三、选用剪贴、描绘等装饰手法打扮花灯

。二是刻纸类。采用硬纸板为材料，工艺师先设计造型，按其形状把灯体准确分解成几何块面图形，描绘上各种图案后，再用刻刀精心雕刻，最后将这些纸板按造型粘合上色，配上丝穗便成了刻纸花灯。教材对此类花灯没有呈现作品，教师还是应对此做出

说明，如若学生感兴趣，可以此为契机，降低制作难度，鼓励学生尝试运用纸盒等制作刻纸花灯。二、教学目标◆了解元宵节的由来和花灯的历史，以及各类花灯的艺术特点。◆掌握制作花灯的基本方法和要领，感受制作花灯作品的工艺特点。◆培养学生耐心、细致的学习态度，相互合作的工作作风和对民间传统艺术的

热爱。三、课前准备：彩色手工卡纸、双面胶、蜡烛、剪刀、彩笔等。教学设计:一、猜谜语导入：“红身子，大肚子，挂在门前照亮院子”用猜谜语方式引出课题，提高学生的积极性。由一则花灯传说故事“传说天宫神鸟，它下

凡去玩儿时被人类打死了。玉帝非常生气,决定要在元宵节那天放火烧死人类。聪明的人们知道了，就在元宵节那天挂灯，把放火的武将们骗了回去。所以元宵节闹花灯就成了人们的风俗了”.通过故事学生了解了花灯的由来，花灯的美好寓意，以及元宵节的时候，民间不仅吃元宵，还闹花灯呢！元宵节闹花灯已经是司空见惯

的风俗了。二、揭示课题：《花灯》。花灯在古代是一种照明工具，是中国传统民间艺术三、课件播放：1.教师以导游身份带学生赏花灯，配以民乐赏析各种花灯，并让学生说说灯笼外形与颜色的特点。教师总结：花灯造型丰富多样，色彩鲜艳亮丽2.观看传统花灯的制作步骤，再对比手工花灯图片，现代手工花灯取材十分丰富，播

放折纸花灯、纸镂空花灯、废旧物品制作的花灯等。呼吁孩子们要保护环境，废物利用。3.教师出示自己做的灯笼作品，并播放制作过程事情师生讨论，总结：手工花灯运用步骤——折、剪、粘四、学生按图示分组合作制作花灯，教师巡视指导。五、装饰美化花灯。（剪穗、描绘或剪贴。）6

、作品展览，小结评价。学生互评，自评，教师评述相结合，指出学生的优点和不足之处。最后以巡花灯结束本课。教学反思：教学时谜语和传说故事吸引了学生的注意力，激发了制作花灯的兴趣。上课时学生积极参与，每个小组做的灯笼都各有特色

，运用了不同的方法制作了小灯笼。这节课让孩子们在玩中学，学中乐，不仅感受到中国传统艺术的魅力，还体验了民间工艺品的乐趣。小孩天性爱玩，所以教学效果较好地抓住了学生的心理特点，花灯制作图示简易化，便于全体学生短时间内制作成功。