【文档说明】科学【2020新青岛版】（六三制）四年级上册20《运动物体的位置》教学设计.docx，共(4)页，16.625 KB，由小喜鸽上传

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《运动物体的位置》教学设计【教材分析】《运动物体的位置》是青岛版小学科学（六三学制）四年级上册《位置与速度》单元的第二课时。本节课结合学生在生活中遇到的物体运动和静止以及运动物体的位置如何准确描述等问题，以探索运动物体的位置为主线，帮助学生在已有的生活经验基

础上，在活动中，经历观察、测量等科学探究的过程，体验到探究的乐趣。在与同学相互合作进行科学探究的过程中，学会分享、交流。教材由三部分组成：第一部分活动准备：提出问题“外出途中，你是怎样向他人描述自己所处的位置的？”，并提示学生准备材料：手表等。引导学生

根据具体的生活情景，提出问题，揭示探究主题；指导学生为课上探究活动准备相应的材料。第二部分活动过程，此部分包括三个活动：活动一：怎样判断物体是运动的？呈现了学生跳远过程的分解图，蜗牛在树叶上爬行、学生玩滑梯前后位置的对比图。指导学生描述物体在运动前后位置的

变化。并在描述物体位置变化时，学会选择合适的参照物，作为标准进行描述。活动二：描述运动物体在某一时刻的位置。呈现了学生活动的场景图，其中一个学生站立作为参照物，另一个学生在做运动，第三名学生在标记运动学生某一时

刻运动到的位置并测量两个学生之间的距离。提示学生学会描述运动物体某一时刻相对于另一物体的位置。活动三：描述两个运动物体某一时刻的相对位置。呈现了两个学生进行赛跑的场景图，图中显示一个学生在前方奔跑，在她的右后方有一个学生

正在追赶。指导学生学会用一个运动的物体作为参照物，来描述另一个运动物体的位置。第三部分拓展活动：学习使用现代化工具给自己定位。指导学生学生利用身边具有定位功能的现代化工具如手机等，给自己定位。本课遵循从生活入手，利用观察、比较、归

纳等获得规律性认识，引导学生通过动手操作，观察现象，并熟练掌判断运动物体方法，提高学生科学探究能力。【学生分析】四年级学生对静止和运动有了初步的认识，能初步的判断物体是运动还是静止的。但对如何借助参照物来建立静止和运动的相关概念，对准确判断运动物体的位置还不很了解，需要学生在学习中不断

理解和掌握。【教学目标】科学概念目标：1.知道可以用相对于另一个物体的方向和距离来描述运动物体某个时刻的位置。科学探究目标：1.能提出探索活动的大致思路，能倾听和尊重其他同学的不同观点和评议。情感态度价值观：1

.喜欢大胆想象，乐于探求未知，对未知的事物能保持旺盛的求知欲；2.尊重证据，注重运用合作的方式展开探究活动。科学、技术、社会与环境目标1.通过了解运动物体的位置，了解科学学技术对人类生活方式的影响。【重难点】判断运动物体位置的方法。【器材准备】学生准备：卷尺等教师准备：课件等【教学过程】

一、活动准备1.[PPT2出示]活动准备的图片。2.提出问题：外出途中，你是怎样向他人描述你所处的位置的？3.学生根据自己的经验交流如何描述自己所处的位置的。提示学生准备上课时用到的材料。二、导入新课1.[PPT3出示]在第一次世界

大战期间，一名法国飞行员正驾驶飞机在2000米高空飞行，突然发现脸旁有一个小玩意儿在游动，他认为这是一只小昆虫，就敏捷地把它一把抓了过来。令这位飞行员惊诧的是，他抓到的竟然是一颗德国子弹。同学们，这个故事是真的吗？可能发生吗？本节课我们来揭秘。三、探究过程（一）怎样判断物体是

运动的？1.教师故意走动，问：老师现在在干什么？（走动）为什么说老师动了？（位置发生了变化）那么同学们呢？（没动）同学们的位置没有变化，这就是静止。同学们是怎样判断我是动了，而又怎样判断你们没有动呢？（让学生说出自己的理由）2.[PPT

4出示]汽车行驶在公路上。请同学们仔细观察，哪些物体是运动的？哪些物体是静止的？为什么这样说？学生相互交流自己的判断，并说明自己是如何判断的。3.[PPT5出示]要判断一个物体是否在运动，需要选择另外一

个物体作为标准，这个作为标准的物体叫参照物。4.[PPT6出示]我们所说的物体的运动，是指这一物体相对于另一物体来说，它的位置发生了变化。5.[PPT7出示]跳远图片。6.[PPT8出示]蜗牛爬行和玩滑梯图片让学生说一说图上物体位置的变化，对物

体的运动和静止做出判断。在判断物体的运动和静止时，教师指导学生多选择几种物体，多选择几种参照物，来判断物体是运动还是静止的。提高学生选择参照物和判断物体运动和静止的能力。（二）描述运动物体在某一时刻的位置。1.[PPT9

出示]活动要求五个同学一组，一同学位置不变作为参照物；另一个同学带着计时工具按照一定路线行走，边走边报出时刻和自己相对另一个同学的方向，每隔一段时间报一次自己的位置，两个同学标记出报时时运动同学所处的位置，并测量出站立不动同学和运动同学之间的距离；另一个同学记录好报出的时间

、方向和两个学生之间的距离。2.学生按照活动要求进行活动，记录好测量的数据，教师巡视指导。3.学生依据记录描述运动物体相对于另一个物体的位置。要求小组内每一个同学都要描述，各小组之间相互补充，完善运动物体相对位置的描述。提示学生描述时，仿照教科书上“10时15

分，小红在小明的南方，距离小明……”进行描述。4.[PPT10出示]运动物体在某一时刻的位置，可以用相对于另一个物体的方向和距离来描述。（三）描述两个运动物体某一时刻的位置。1.一个运动物体相对于一个静止物体某一时刻位置的描述是通过方向和距离来描述

的，两个运动物体某一时刻的位置怎么描述呢？2.组织学生到操场进行活动，通过活动描述两个运动物体之间某一时刻的相对位置。3.[PPT11出示]活动要求：在操场跑道上画出许多间隔2米的格子，两个学生沿跑道步行，两个学生前后离开一段距离。指导两个步行的学生相互描述相对的

位置，描述时一定要说出以谁为参照物。学生对相互运动的两个学生描述的位置进行评价，同时组织其他学生也两辆一组进行活动描述。结合学的知识解释德国飞行员抓住子弹的事（某一时刻两个运动物体的相对位置。）4.[PPT12出示]空中加油技术。空中加油

技术简单地说，就是在空中一架航空器（加油机）给另一架或数架航空器（受油机）加注燃油，使其航程加大，续航时间增长的技术。空中加油技术是如何实现的呢？加油机和受油机的位置是什么关系呢？学生讨论后解释加油机和受油机的位置关系。四、拓展活动1.[PPT13出示]学习使用

现代化的工具给自己定位。指导学生学生利用身边具有定位功能的现代化工具如手机等，给自己定位。【板书设计】运动物体的位置参照物我们所说的物体的运动，是指这一物体相对于另一物体来说，它的位置发生了变化。