【文档说明】科学【2020新青岛版】（六三制）四年级上册4《哺乳动物》教学设计.docx，共(5)页，138.979 KB，由小喜鸽上传

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《哺乳动物》教学设计【教材分析】《哺乳动物》是青岛版（六三学制）四年级上册《动物王国》单元的第四课时。本节课以生活中常见的动物——猫和兔为切入点，观察总结它们的特征，从而总结出哺乳动物的基本特征，并以此为依据开展探究活动。教材由三部分组

成：第一部分活动准备，从身边常见的动物猫、兔、狗入手，让学生观察这些动物的图片或将这些动物带到教室直接观察。第二部分活动过程，让学生对猫和兔采取各种观察方法并记录，得出不同动物的共同特征；根据哺乳动物的共同

特征识别身边常见动物是否为哺乳动物。第三部分拓展活动，在经历对哺乳动物的观察、基本特征的总结和识别后，对哺乳动物有了较为深入的认识，再结合鸭嘴兽这一特殊的哺乳动物认识到动物的多样性，并对动物的进化有简单了解。本课内容贴近学生生

活实际，学生具备一定的经验基础，通过对比能够获取更加全面地认知，激发学生的探究欲望。学生在经历探究的过程中掌握解决问题的方法，认识到物种研究中重要的分类方法。【学生分析】四年级学生已经具备一定的科学知识储备、经

验基础和团队意识，思考问题的逻辑性和全面性有很大提升，对科学探究能够表现出积极的探究欲望，并能有效开展小组合作探究。哺乳动物在学生的生活中很常见，能够比较容易地找到相关视频、图片等材料。对哺乳动物的基本特征学生没有系统的认知，同时对动物分类的知识储备不足，不能区分哪些是哺乳动物。【教学目标】科学概

念目标：1.知道像猫、兔这样的动物属于哺乳动物。2.知道哺乳动物的共同特征是身体表面有毛，胎生，哺乳。3.认识特殊的哺乳动物。科学探究目标：1.能在教师指导下描述哺乳动物的共同特征。2.能根据哺乳动物的共同特征区分出哺

乳动物。情感态度价值观：1.能在好奇心的驱使下，对哺乳动物表现出探究兴趣。2.主动与他人合作，重他人的情感和态度。科学、技术、社会与环境目标树立保护动物的意识。【重难点】总结哺乳动物的共同特征。【器材准备】学生准备：猫、兔的图片教师准备：课件【教学过程】一、导入新课1.[PPT1出示]课题：哺乳动

物。2.[PPT2出示]问题：猫、兔、狗是们常见的动物。你了解它们吗？学生根据经验汇报自己的了解。3.提问：你知道猫和兔的哪些特征？师生交流讨论，揭示课题，板书：哺乳动物。二、活动过程活动一：观察猫和兔，说说它们的共同特征。1.[PPT3出示]观察猫和兔，说说它们的共同特征。教师提出

问题：我们要观察猫和兔，你认为应该怎样观察？师生交流：要观察它们的皮毛、外形、外貌等。教师让学生思考在观察时还要注意哪些事项。2.[PPT4出示]观察猫和兔的活动场景。教师引导学生观察并记录猫和兔的特征。学生活

动交流、记录。教师引导学生总结猫和兔的外部特征：身体分头、躯干、四肢、尾等几部分，都有毛。3.[PPT5出示]大猫和小猫的图片教师提出问题：你知道小猫是怎样出生的吗？学生根据生活经验汇报。4.[PPT6出示]猫胎生、哺乳的图片教师引导学生通过图片观察。学生讨论、交流。师生总结：猫胎生、

哺乳。教师提出问题：你知道像猫这样胎生、哺乳的动物还有哪些？学生汇报：狗、老虎、狮子等。5.[PPT7出示]胎生动物的图片师生交流这些动物的特征。6.[PPT8出示]活动记录。教师指导学生把自己观察结果记录下来，猫和兔的共同特征是身体表面有毛

，胎生，哺乳。7.[PPT9出示]哺乳动物的共同特征。教师课件出示：像猫、兔这样的动物属于哺乳动物。哺乳动物的共同特征是身体表面有毛，胎生，哺乳。8.[PPT10出示]活动记录。教师指导学生记录胎生和

卵生的不同点。活动二：它们属于哺乳动物吗？1.[PPT11出示]海豚、马、鹰、壁虎、猩猩的图片。教师提出问题：这些动物分别有哪些特征，它们属于哺乳动物吗？学生小组讨论。教师引导学生总结：海豚、马、猩猩体表有毛、胎生、哺乳，是哺乳动物。鹰、壁虎不是哺乳动物。2

.[PPT12出示]更多动物的图片。教师提出问题：这些动物分别有哪些特征？它们是否属于哺乳动物？学生小组讨论。教师适时评价，纠正。3.[PPT13出示]活动记录。教师指导学生完成记录表，将属于哺乳动物的动物用“√”标出来。三、拓展活动[PPT14出示]拓展活动。教

师课件出示活动要求：搜集资料，了解鸭嘴兽的特征，认识这种特殊的哺乳动物。[PPT15出示]鸭嘴兽图片。教师引导学生观察图片并课下搜集更多关于鸭嘴兽的资料。【板书设计】哺乳动物猫袋鼠虎熊哺乳动物有毛、胎生、哺乳猩猩青蛙兔海豚马鹰鸭嘴兽【记录表】判断判断