【文档说明】科学【青岛版】（六年制）三年级上册16《空气占据空间吗》教案4.docx，共(2)页，18.456 KB，由小喜鸽上传

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空气占据空间吗【教学目标】1．科学概念空气占据空间；空气占据空间的多少（体积）是可以变化（被压缩和扩张）的。2．过程与方法用实验方法证实空气确实占据空间；用对比的方法来研究空气占据空间大小可以改变；在科学事实的基础上进行预测和解释。3．情感、态度

、价值观培养与他人合作的良好习惯；形成尊重事实、实事求是的科学态度。【教学重点】知道空气与其他物质一样，能够占据空间，但空气占据空间的多少是可以改变的，认识到空气是一种物质。【教学难点】用实验方法证实空气确实占据空间，空气占据空间的多少是可以改变的，并在科学事实的基础上进行预测

和解释。【教学过程】一、导入同学们，通过上节课的学习，我们已经认识了空气，了解了空气的存在，但是我们却摸不到，看不到，闻不到，当它流动起来呢我们就可以感受到了。那么它能不能像水，石头等物体那样占据空间呢？这节课我们将继续研究这个问题。（板书课题“空气占据空间吗”）首先让我们一起来看一个动画片。（1

）课件播放乌鸦喝水的故事。（2）提问：你知道为什么把石子放入水中乌鸦就能喝到水了吗？为什么放入小石子，水就会上升呢？（3）交流，引导学生明确石头占据空间使瓶子中的水上升。（板书：占据空间）（4）引出课题：空气占据空

间吗二、科学探究（一）初步感知，提出猜想观察课件图片所示的装置，思考并交流：如果从B管里往里面吹气，会有什么现象发生？你想到了什么？猜想：空气是否占据空间？（二）动手实验，验证猜想1．课件展示所需器材和实验流程2．师演示一遍，学生仔细

观察。3．分组探究，教师巡回指导。4．引导小组汇报实验现象和结论。5．以上这些实验都说明了什么？你们对空气的性质有了什么新的认识？（三）探究空气占据空间的变化1．（课件出示：实验要求和示意图）结合示意图师示范：我们可以用注射器先抽10毫升的水和空气，然后用手指堵住管口，用力推活塞。

仔细观察注射器中水和空气占据空间大小的变化。看看你有什么发现？2．学生各自探究。3．组织学生汇报实验情况（课件出示：记录表填写）。4．同样的方法引导研究拉活塞时的变化。5．组织汇报实验情况（课件出示：记录表填写）。6．通过刚才的实验我们知道了什么？请小组交流一下。7．引导学生小组

交流。8．组织小组汇报。9．组织归纳空气和水的相同点与不同点。（课件出示）（四）应用知识，服务生活课件出示人们对空气占据空间和空气压缩扩张的应用图片，让学生举例说一说空气的这些性质在生活中的应用。三、课堂小结通过这节课的学习，你有哪些收获？说一说。四、课后拓展空气占据空间和可以被压缩扩张的性质

在生活中得到广泛应用。请同学们认真观察并记下来，下节课与同学一起分享。同学们，这节课开心吗？你们的收获就是老师的收获，你们的快乐就是老师的快乐。希望同学们在以后的生活中细心观察，勇于发现，获得更多的知识和快乐！