【文档说明】科学【新教科版】三年级上册1.4《冰融化了》教学设计（6篇共22页）.doc，共(22)页，167.000 KB，由小喜鸽上传

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《冰融化了》教学设计（第1篇）【教学目标】科学概念：1．当环境温度高于0℃，冰的温度升至0℃时开始融化；冰在融化过程中，温度会长时间保持在0℃，直至完全融化成水。2．冰在融化过程中，要从周围吸收热量，热量是使水的状态发生变化的重要因素。过程与方法：1．

观测并记录冰块融化过程中的温度和现象。2．观测并记录冰块周围空气的温度变化。3．设计、选择、应用一个快速融化成冰块的方法。情感、态度、价值观：1．养成在实验观察活动中保持认真、细致的态度，意识到细致的观察能获得更多的发现。2．初次感

受、体验物质状态变化的可逆性。【教学重点】经历冰融化成水的过程中现象的观察。【教学难点】探究促进冰融化的因素。【教学准备】小组：烧杯一只（内盛小半杯冰块），抹布一块。温度计1支，冰融化时温度记录表、盛冰烧杯内空气的温度记录表、紧靠烧杯外壁的空气温度记录

表、冰融化时周围（教室）空气温度记录表；可封口的小塑料袋1只、冰块1块（要求每组的塑料袋、冰块的形状、大小规格一样），加快冰融化的记录表。教师：多媒体课件、指针式温度表一个。【教学过程】一、复习、引入1．你们见过冰吗?在什么情况下

见过？见过冰化成水吗?在什么情况下冰会化成水？2．思考:液态的水降到0℃时就开始凝固成冰，固态的冰能重新变成液态的水吗？冰在什么条件下能变成水呢？3．请看视频（水结冰与冰的融化）……水在什么温度时会结成冰？冰在什么温度时会化成水？二

、观察冰的融化1．把冰从冰箱里取出，有什么变化？2．猜一猜：冰块在什么温度时开始融化？你们亲眼看到过冰的融化过程了吗？冰究竟在多少摄氏度开始融化？我们将通过实验来验证。这节课我们来亲自观察冰的融化过程。板书：冰融化了3．怎么观察呢？请大家看书自学50页中下的内容。课件出示动手做一做：观

察冰的融化实验方法（一）1、2组：将温度计插入烧杯内测量冰块的温度；3组：将温度计放在离冰块大约1厘米处测量盛冰烧杯内空气的温度；4组：测量紧靠烧杯外壁空气的温度、周围（教室里）空气的温度。（二）每隔一分钟

记录一次温度并填在记录单上。（三）当冰块完全融化成水时，记录温度。（四）小组合作实验、观察，组长拿温度计测量，记录员填记录单，其余同学认真观察、汇报。测量时各小组同时记录冰块融化时的温度、烧杯内空气的温度、紧靠烧杯外壁空气的温度；周围（教室）空气的温度，每隔1分钟把

观察的温度记录在表格中。现在我们开始测量。4．学生实验，教师计时、巡视指导。展示学生记录单。5．汇报交流观察到的现象、得出的结论。现象：当周围环境温度高于0℃时，就可促使冰融化；冰在融化过程中，温度始终保持在0℃，但紧靠冰块的空气温度下降了（冰块融化过

程要不断从周围空气中吸收热量）；待冰块完全融化成水后，温度还会继续上升。结论：当周围环境温度高于（0）℃，冰的温度升至（0）℃时开始融化；冰在融化的全过程中，它的温度保持（不变）板书：温度高于0℃三、加快冰的融化1．我们刚才观察了冰的融化过程，你有什么办法让冰融化得更快一点吗？2．接下来我们就来一

个融化冰的比赛，比一比哪个小组融化冰的水平最高、办法最多、使冰融化得最快？（课件出示）先看比赛方法，老师给每个小组准备了一块大小一样的冰块，分别放在同一种透明的密封塑料袋中，要求塑料袋的袋口一直密封。每个小组记录

冰完全融化所用时间、使用方法。学生实验。教师计时、巡视指导。展示学生记录单，汇报交流……在冰融化的过程中，观察到塑料袋的外壁上有很多小水珠。4．通过刚才的观察，你能说说是什么使冰的状态发生了变化？热量是使物质状态发生变化的重要因素。板书：增加热量冰融化水5．

请同学们现在测量盛冰烧杯内水的温度。四、小结这节课你学会了什么？五、知识拓展1．为什么靠近冰块的温度会下降吗？2．在冰块融化时你还观察到了什么现象？【板书设计】冰融化了冰→融化→水温度高于0℃增加热量《冰融

化了》教学设计（第2篇）教材分析：本课《冰融化了》学生将经历对冰融化过程（从固态到液态）的观察。本课内容分为观察冰的融化和加快冰的融化两部分。学情分析：学生在前几课的学习中已熟练掌握了温度计的使用方法，知道了水在0℃的时候开始结冰。已经具备了初步的实验观察能力和记录实验数据的能力

，能够通过小组合作等办法解决一些探究中的问题。但对于三年级的孩子来说，独立设计实验方案对他们来说有较大的难度，需要教师耐心地加以引导；学生在实验过程中可能会出现操作不规范，记录不及时等问题，需要教师在实验前明确操作要求，小组成员明确分工，在学生实验时密切注意，随时加以引导。教学目标：知识与技

能目标：1.知道当环境温度高于0℃，冰的温度升至0℃时冰开始融化；冰在融化过程中，温度会长时间保持在0℃，直至完全融化成水。2.理解冰的融化的过程中，要从周围吸收热量，热量是是使冰的状态发生变化的重要因素。过程与方法：1.观测并记录冰块融化过程中的温度

和现象，以及冰块周围空气的温度的变化情况。2.设计、选择、应用一个快速融化冰的方法。情感、态度与价值观：1.养成在实验观察活动中保持认真、细致的态度，意识到细致的观察能获得更多的发现。感受、体验物质状态变化的可逆性。2.意识到保护环境、低碳生活的重要性。教学重、难点：1.教学重点：观察

冰融化成水的过程中温度的变化。解决策略：冰融化是一个长时间的过程，如果学生长期手持温度计难免会累，继而出现误差，因此，我为每组准备了两个铁架台，将温度计用绳子挂在铁架台上，下面放装有冰块的烧杯，一支温度计插于冰块中，用于测量冰块的的温度；一只悬于烧杯冰块上部，用于测量烧杯内空气的温度；一

支贴于烧杯内壁，用于测量烧杯外空气温度的变化；将另一支温度计挂于另一铁架台上，放一旁，用于测量室内温度的变化。2.教学难点：冰融化成水的实验设计。解决策略：通过联系春天冰雪融化的现象，教师再运用问题逐步引导，使学生逐步完善试验设计方案。教学准备：每组烧杯2只（内盛

冰块，每组的冰块各不相同，有大块、小块，有碎冰）。温度计2支，实验记录单，带冰的小试管擅自（冰一样多）教学过程：一、复习引入上节课我们学习了《水结冰了》那我们大家回忆一下，冰和水有哪些相同点和不同点？水在什么温度下会结成冰？同学们回答的

非常好，水在零摄氏度的时候开始结冰，那我们从冰箱里把冰拿出来会有怎样的变化呢？冰融化成水，水又有什么样的变化呢？下面我们就带着疑问，一起来做实验二、观察冰的融化实验1、做实验在做实验之前，老师提几点要求，首先做实验的时候大家要安静，其次在做实验时每

一组都要有小组长，实验记录员，实验观察员，实验操作员，听明白了吗？小组长上老师这里领实验器材，准备开始实验。2、实验后汇报15分钟以后，同学们都做完实验了，大家一起汇报一下实验成果，冰一般在0摄氏度左右开始融化，融化后的水温度会继续上升

，直至于教室里的温度一样。3、小结固态的冰变为液态的水，在这个过程中不断的从外界吸收热量，温度上升，我们把这个过程叫做融化，那么有哪些方法可以加快冰的融化呢？三、加快冰的融化实验1、那我们的方法是否有效呢？我们就用实验来验证一下，每组领3

支带冰的试管用不同的方法将它融化，记录每种方法冰融化的时间2、通过实验结果，我们大家一起总结一下加快冰融化的方法四、思考小结《冰融化了》教学设计（第3篇）教学目标：1.知识目标：①让学生知道当环境温度高于0℃时，冰的温度升到0℃时开始融化。②知道冰开始融化的温

度为0℃。③知道冰融化时温度保持不变2.过程与方法①观察并记录冰块融化过程中的温度和现象②设计、选择、应用一个快速融化冰块的方法3.情感态度价值观养成在实验观察活动中保持认真、细致的态度，感受并体验物质状态

变化的可逆性。教学重难点：①冰块融化过程的特点的掌握②加快冰融化速度的方法教学准备：为每组准备：温度计1支，试管1支，冰块教师准备：冰块，一瓶冰的水，课件教学过程：一．复习引入师:上节课我们学习了水结冰了，谁能告诉我水在什么温度时开始结冰？生：零摄氏度时开始结冰。二．新课教学

1.观察冰的融化师：水是在零摄氏度开始结冰的，那么冰又是在什么温度时开始融化为水的呢？今天我们一起来学习冰融化了（板书课题），为了解决这个问题，我们先来做个实验。[探究活动]观察冰的融化师：老师这里已经为大家准备好了冰、温度计，老师已经

把温度计放入了冰中，同学们仔细观察“冰块融化时的温度记录表”，你觉得我们需要做些什么？生：我们要每隔一分钟记录温度计中的读数，还要把该时刻下试管中冰的状态一起填入表格中。师：0分钟表示你刚开始记录时的读数和状态，做这个实验我们每个小组要安排个看时间的

人，拿装置、读数、看状态一人，其它同学均为记录的人。请小组讨论好谁看时间，谁拿装置、读数、看状态。讨论完了后请材料员上来领取实验材料。（实验过程中教师要时刻关注学生的操作方法和操作时的纪律，在实验时可能会出现温度计的读数一开始不为“0”摄氏度的情况，这时候要及时告诉学生可能是

其它因素影响，先从这个点看为“0”起点，实验如果做到完全融化时，由于局部温度高低影响，可能温度不准确，所以这个实验做的温度读数都是零摄氏度，后面靠猜想）师：从表格上的数据和状态情况，你发现了什么？生1：

冰开始融化了，开始融化的温度为零摄氏度。生2：冰融化时，从固态变为液态。生3：冰融化时，温度保持在零摄氏度不变。„„师：这是我们的发现，我们看到全是冰和冰水混合物时，温度都保持在零摄氏度，那么老师请你猜想下，在什么状态的时候，你认为温度会开始上升呢？生：冰全部变为水

之后，温度才会开始上升。2.加快冰的融化师：老师现在口有点渴，我也为自己准备了一瓶水（拿出一瓶冰的矿泉水），我想快点喝到水，你有什么办法加快冰的融化吗？[小组讨论]加快冰融化速度的方法?生1：用手把冰块捂热。生2：把瓶放到温度

更高的地方生3：放在阳光下晒。„„师：不管什么方法，总结来就是要把冰放在温度高，热量多的地方。三．小结今天你都学到了哪些知识？四．作业布置五．板书冰融化了教学设计（第4篇）课题冰融化了课时序号教学目标知识与技能:1、当环境温度高

于0℃，冰的温度升至0℃时开始融化；冰在融化过程中，温度会长时间保持在0℃，直至完全融化成冰。2、冰在融化过程中，要从周围吸收热量，热量是使水的状态发生变化的重要因素。过程与方法:1、观测并记录冰块融化过程中

的温度和现象。2、观测并记录冰块周围空气的温度变化。3、设计、选择、应用一个快速融化成冰块的方法。情感态度价值观:1、养成在实验观察活动中保持认真、细致的态度，意识到细致的观察能获得更多的发现。2、初次感受、体验物质状态变化的可逆性。重点经历冰融化成水的过程中现象的观察难

点探究促进冰融化的因素教具学具小组：烧杯一只（内盛小半杯冰块），温度计4支，冰融化时温度记录表（参考书P50），冰融化时周围空气温度记录表，可封口的小塑料袋1只、冰块1块（要求每组的塑料袋、冰块的形状、大小规格一样）。教学活动预案预案调整环节教师活动学生活动观察冰的融化

上节课我们探究后得出了液态的水在0℃以下就会凝固成冰，那么固态的冰能够重新变成液态的水吗？在什么条件下能够变成水呢？你们亲眼看到过学生根据已有生活经验做出预测。冰的这个融化过程吗？这节课让我们一起亲自来看一看。板书：冰融化了我们要怎么来观察呢？请大家一起看书P50（1）把冰块放入烧杯内，用温

度计测量，并记录冰块的温度。（2）让冰块自行融化。在冰块融化的过程，按均匀的时间间隔测量温度。（3）当冰块完全化成水时，记录温度计上的读数。）方法知道了之后，我们就来测量一下吧，同时记录冰块融化时的温度和周围空气的温度，每隔1分钟测一次，把数据记录在P50的表格中、（预设可以得出的结论：在周围

环境温度超过0℃时，就可促使冰融化；冰在融化过程中，温度始终保持在0℃，但紧靠冰块的空气温度下降了（冰块融化过程要不断从周围空气中吸收热量）；待冰块完全融化成水后，温度还会继续上升。）学生介绍观察方法，师生共同补充。汇报交流观察到的现象，然后

根据这些现象总结。加快冰的融化我们刚才观察了冰的融化过程，你有办法让冰融化的更快一点吗？接下来我们就来一个融化冰的比赛，比一比哪个小组融化冰的水平最高，每个小组先讨论下你们打算用哪种方法。通过刚才的观察，你能说说是什么使冰学生预测方法。（预设：把冰块放到温度更高的地方；把冰块放在太阳、灯光等下面

；用手把冰块焐热。……允许学生创造性的思维。）学生实验后汇报交流。的状态发生了变化？（预设：热量是使物质状态发生变化的重要因素。）板书设计冰融化了冰（固态）水（液态）教学后记4、冰融化了（第5篇）【教学目标】科学概念：1、当环境温度高于0℃，冰的温度升至0℃时开始融化；冰在融化过程中，温度会长

时间保持在0℃，直至完全融化成冰。2、冰在融化过程中，要从周围吸收热量，热量是使水的状态发生变化的重要因素。过程与方法：1、观测并记录冰块融化过程中的温度和现象。2、观测并记录冰块周围空气的温度变化。3、设计、选择、应用一个

快速融化成冰块的方法。情感、态度、价值观：1、养成在实验观察活动中保持认真、细致的态度，意识到细致的观察能获得更多的发现。2、初次感受、体验物质状态变化的可逆性。【教学重点】经历冰融化成水的过程中现象的

观察【教学难点】探究促进冰融化的因素【教学准备】小组：烧杯一只（内盛小半杯冰块），温度计4支，冰融化时温度记录表（参考书P50），冰融化时周围空气温度记录表，可封口的小塑料袋1只、冰块若干块（要求每组的塑料袋、冰块的形状、大小规格一样）。【教学过程】教师活动学生活动设

计意图一、观察图片，导入课题1、师：播放冰的相关图片，提问：为什么我们现在看不到1.生：因为冰融化了这些冰了？2、上节课我们探究后得出了液态的水在0℃以下就会凝固成冰，那么固态的冰能够重新变成液态的水吗？在什么条件下能够变成水呢？二、提出问题，学生猜想T:它变成水，周

围会发生变化吗？如果发生变化，又是什么在变呢？师：我们要怎么来观察呢？请大家一起看书P505、师：方法知道了之后，我们就来测量一下吧，同时记录冰块融化时的温度和周围空气的温度，每2、学生根据已有生活经验做出预测。S

猜测（高于零摄氏度时冰会融化）4、学生介绍观察方法，师生共同补充5、确定设计的实验：S设计实验实验：A、用温度计测量室内的温度。记下室内温度。B、测量出冰块的温度。C、让冰在没有任何干忧的情况下融化；把一支温度计插

入碎冰中，另一支温度计紧靠容器外壁。每隔一分钟记录温度一次隔1分钟测一次，把数据记录在P50的表格中（可增加一个测量空气温度的表格）。二、加快冰的融化1、师：我们刚才观察了冰的融化过程，你有办法让冰融化的更快一点吗？3、师：接下来我们就来一个融化冰的比赛，比一比哪个小组融化冰的水平最高，

每个小组先讨论下你们打算用哪种方法。4、师：方法都讨论好了吧，老师给每个小组准备了一块大小一样的冰，放在同一种透明的塑料袋中，填在书上表内；发现冰块融化时记下冰块的温度。冰块完全融化时记下温度计的度数。1.冰块融化时的温度记录2.冰融化时周围空气的温度记录表学生操作实验，教师

指导师生共同总结发现1.周围环境温度超过0℃，冰开始融化2.冰融化时温度始终保持在0℃3.冰块完全融化成水，温度继续上升4.紧靠冰块的空气温度下降了5.理解冰的融化的过程中，要从周围吸收，要求塑料袋的袋口一定要保持密封。一般只能改变一个变量，记录下冰完全融化的时间。在比赛

的过程中各小组也可以相互观察和监督。6、师：通过刚才的观察，你能说说是什么使冰的状态发生了变化？（预设：热量是使物质状态发生变化的重要因素。）三、拓展1、师：通过本节课的学习，你有什么收获吗？板书：冰（固态）水（液态）2、师：在冰融化热量，热量是是使冰的状态发生

变化的重要因素。2、学生预测方法。（预设：把冰块放到温度更高的地方；把冰块放在太阳、灯光等下面；用手把冰块焐热。……允许学生创造性的思维。）5、学生实验后汇报交流。（预设：在冰融化的过程中，可以观察到塑料袋的外壁上有很多小水珠。）的过程中有什么新的问题出现吗？（如水珠

是从哪里来的？）板书设计：4、冰融化了冰（固态）水（液态）附表：冰块融化时的温度记录时间1分钟2分钟3分钟4分钟5分钟……温度冰融化时周围空气的温度记录表时间1分钟2分钟3分钟4分钟5分钟……盛放烧杯内空气温度紧靠烧杯外壁空气温度远离冰块处空气温度教学反思：第一单元《水》第四课

《冰融化了》（第6篇）教学目标：科学概念目标：1.当环境温度高于0℃，冰开始融化。2.冰在融化过程中，要从周围吸收热量，热量是使水的状态发生变化的重要因素。科学探究目标：1.给冰块加热，观察冰块的变化。2.观察并记录冰融化成水的变化过程。科学态度目标：1.初步感受、

体验物质状态变化的可逆性。2.养成在实验观察活动中保持认真、细致的态度，意识到细致的观察能获得更多的发现。科学、技术、社会与环境目标：在自然环境里，水蒸气、水、冰三态共存，水的三态之间可以互相转化。教学重点：认识冰融化的条件。教学难点：观察并记录冰融化成水的变化过程。教学准备：冰块、吸管、蒸发皿

、结冰的试管、烧杯、热水、记号笔、学生活动手册等。教学流程：教学环节及时间教师指导要点学生学习活动评价要点一、导入（3分钟）二、探索（30分钟）1.出示冰块，引导思考：这儿有一块冰，如果给这块冰加热，会出现什么情况？2.师生交流。活动（一）

：加快冰块的融化学生思考、交流。1.学生利用材料进行学生明确本课重点探究的内容。学生是否认识到，冰块融化的速度与热量这一重要因素的关三、研讨（9分钟）1.讨论：（1）我们可以怎样加快冰块的融化？（2）如果给你一根吸管，可以怎么

做？2.交流，汇报。3.学生活动，并记录。4.教师小结。活动（二）：冰融化成水的变化1.出示实验材料，引导思考。2.讨论：（1）那你知道冰融化成水的过程中会有哪些变化呢？（2）怎么来做这个实验？3.学生活动，并记录。4.师生交流，并小结。活动（三）：“比较水、水蒸气和冰的相同和不同，

设计。2.明确实验内容。3.小组实验。4.交流、汇报发现。1.学生利用材料进行设计。2.明确实验内容。3.小组实验。4.交流、汇报发现。系。学生是否能够比较清楚地观察到冰融化成水的变化过程，冰融化成水后体积减少这一现象的变化。学生能否认识到水有三态，它们之间的异同

。四、拓展（3分钟）并用箭头表示它们的转化关系1.学生自主完成转化关系图。2.交流，汇报。1.讨论：（1）冰融化成水的原因是什么？（2）冰在融化过程中形态发生了什么变化？（3）水、水蒸气、冰有哪些相同和不同？它们是同一种物质吗？2.交流，总结收获。课后活

动：在相同的条件下，冰和冰激凌哪一个融化得更块一些呢？学生是否通过用箭头表示三者之间的转化关系，了解温度变化能使水的三态之间相互转化。