【文档说明】科学【教科版】三年级上册3.4《它们吸水吗》教案.doc，共(3)页，40.000 KB，由小喜鸽上传

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3.4它们吸水吗（教学详案）教学目标科学概念：1．物理性质可以用来描述材料，如硬度、柔韧性、吸水性和在水中的沉浮能力。2．吸水性是指材料对水的渗透能力，与材料的组成和结构有关。过程与方法：1．用观察的方法检验材料的物

理性质，通过比较发现材料的不同物理特性。2．选择适当的词语定性描述材料。情感、态度、价值观：1．发展对物质世界的探究兴趣。2．认同物理性质是可以被观察和测量的观点。3．增强材料循环使用，节约资源的环境保护意识。教学重点用观察的方法比较材料的吸水性。教学难点通过比较发现吸水性与

材料的组成和结构有关。教具准备学生（每小组）：1．大小、厚度尽量相同的纸片、塑料片、铁片、木片（纹理较疏松的）各一片；稀释的红墨水、滴管。2．放大镜、餐巾纸、铅画纸。3．浸泡好的废报纸、筷子、棉布老师：古代造纸的录像。教学过程一、导入新课师

：有的材料容易让水浸透，有的则不能。木头、纸、金属和塑料这四种材料，它们的吸水能力如何呢？师出示图片：各种日常生活中常见的物品。师：先试着自己想出一种研究方法。二、讲授新课（一）哪种材料容易吸水师：观察比较“金属片、塑料片、木片、纸片”的吸水能力。师：老师今天给大家提供四种材料，大家

先来猜一猜它们谁容易吸水，怎么解释自己的认识呢？师：我还会给大家提供滴管、红墨水，请每位学生按照教科书的比较和观察方法比较四种材料吸水能力。活动提示：1.滴水时要考虑水滴的大小和滴水的位置，尽量保持相同。2.从侧面观察水滴变化、既要观察水滴的变化

，也要关注材料上的变化。3.用图画和合适的词语描述观察到的现象，如材料的吸水速度、材料浸润面的大小、材料上水滴的形状等。4.根据观察到的现象，判断四种材料的吸水性，并按照吸水能力强弱排序。生：小组观察比较后，全班交流观察到的现象

和排序结果。师：这四种材料的吸水能力不同，纸最容易吸水。有没有同学发现纸吸水能力强的秘密呢？吸进去的水到哪里去了？（二）纸的观察1.师：纸都有什么特性？让我们来观察一张白纸。生：根据观察思考并进行记录。师：我给大家提供的是铅画纸和餐巾纸，请大家借助放大镜观察铅

画纸和餐巾纸的特点。师：你可以用折、撕、揉等方式对纸进行细致的观察。生：小组观察后全班交流。生：我发现纸是由一段一段的东西组成的。生：那种东西叫纤维。生：纤维之间有空隙。2.师：组成纸的纤维是怎样的呢？我给大家提供杯子、水和筷子，

请你把餐巾纸放入水中，轻轻搅拌，使纸分解成一根根细小的纤维，仔细观察，描述悬浮在水中的纸纤维。（三）我们来造一张纸师：现在我们要利用被分解的纤维重新造一张纸。下面是制作步骤：1.用图片或视频资料介绍古代造纸的过程。2.

继续搅拌杯中的餐巾纸，做成稀纸浆。或像教科书中所呈现的那样，用事先浸泡好的废报纸做成稀纸浆，用纱网制成的抄纸工具仿造古代造纸的方法自己造一张纸。教师可以帮学生用电熨斗熨干纸。3.观察自己造的纸，看纤维是怎样排列的。师：希望学生们通过观察思考，能对纸吸水性强的原因作出自己的解释。师：各组

可以展示各组造的纸，讨论我们造的纸与使用的纸相同吗？原因是什么？生：我发现纸的厚薄不同。生：我发现纸的疏密程度不同。生：我发现纸的纸纤维叠加的方式也不同。师：这些不同会造成纸吸水性、牢固程度等不同，这是与纸的加工过程有关的。师：大家

来说说自己知道的各种纸的名称及作用吧！生：餐巾纸。生：报纸。生：卫生纸。生：铜版纸、生：牛皮纸。师：全班交流纸的用途，讨论一下应该怎样对待用过的纸。（四）本课小结本课我们通过对金属、塑料、木头、纸这四种材料吸水过程的观察、比较和描述，产生关于“材料是怎样吸水的”“为什么不同材料

的吸水能力不同”等问题，发现材料的吸水性能与它们构造的关系。又通过进一步对纸的观察、造一张纸的活动，认识到纸是用细小纤维叠加压制而成的。正是这种结构方式，纸的纤维之间有许多空隙，所以，容易吸收、渗透水分。也就是说材料的特性是与它

们的构造相关联的。物质的吸水性是由于材料组织结构间的空隙形成毛细现象造成的，因此材料不同的构造和组成导致吸水性能的不同。板书设计4.它们吸水吗纸：吸水，有空隙，由纸纤维构成……