【文档说明】科学【教科版】二年级上册《土壤——动植物的乐园》教学设计8.docx，共(6)页，39.510 KB，由小喜鸽上传

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教科版小学科学二年级科学上册第一单元《土壤——动植物的乐园》教学设计土壤─动植物的乐园一、学情分析二年级的小朋友通过书本、电视等方式知道土壤里可能有着一些物体，但是到底有哪些物体却很少有去仔细、深入地观察过。这节课让学生运用多种观察方法，有顺序地去观察真正的土壤，在这基础之上再

尝试着深度思考土壤是动植物乐园的原因，从而对土壤产生更大的观察兴趣，在课外有目的、有方法的去继续观察大自然中的土壤。二、教材分析前一节课学生已经对地球家园有了一个整体的认识，这节课则聚焦学生身边熟悉而陌生的土壤中

的“动植物乐园”。熟悉是因为土壤太常见了，陌生是因为学生可能从未细致的去观察到生活在土壤中的动植物。这节课正是给学生一个仔细观察土壤的机会，并尝试着建立起动植物与土壤之间的联系。三、教学目标1．知道土壤里生活着一

些动物和植物。2．能用更全面、细致的方法对土壤进行观察、记录,并能用清晰、准确的语言描述出观察到的内容。3．结合观察所得，尝试着思考土壤是动植物成长乐园的原因。4．激发继续探究土壤的兴趣，懂得保护生活在土壤中的动植物。四、教学重点：运用多种观察方

法，有顺序地对土壤进行全面、细致的观察、记录和交流五、教学难点：能对真实观察到的物体和想象、推测进行区分。六、材料准备：分组材料：一份土壤、一个盘子、一个小铲子、2个放大镜、一份学习记录单七、教学过程课前活动（一）视频引入1．观看植物生长视频，聚焦到植物生活的家

园——-土壤。T:有一群植物宝宝和你们一样正在茁壮生长，你们看（视频）T：这一群植物宝宝把它们的家安在了哪啊？S：土壤。。。。T：它们都生活在一个共同的地方——土壤王国里（贴“土壤”）T：大家看，这个地方大家熟悉吗？（校园一角图片）S：熟悉、知道、、、、T：

这里有没有土壤啊？S：有2．出示校园里的土壤实物，并猜测校园的土壤里可能有些什么？T：老师今天就从花坛里（这里）取出了一部分土壤带到了我们的教室，猜猜这个土壤里面可能有些什么？（请几位同学说，同时板书在黑板上）T：那这份土壤里到底有

没有这些东西呢？想不想亲自去观察一下S：想T：如果你们小组能做到观察仔细，认真，安安静静，老师就会奖励你们小工具。（出示放大镜）这是什么？S：放大镜T：对，还有它S：铲子T：对。小铲子可以用来干嘛？S：铲土T：对，等会儿，我们可以将草皮掀开一个角，用小铲子铲一部分土放到白纸上再进行

观察，能做到吗？S：能T：真棒！观察前老师和大家有个小小的约定，大家看一下（出示PPT：1．用多种方法观察土壤，先观察土壤表面，再请1号同学用小铲子取出部分土壤，仔细观察。2．请2号同学及时写或画在导学单上。3．小组内相互说一说观察到的东西是什么样子的。4.

借助放大镜，可以帮助你们发现土壤更多的秘密哦！（录音频）T：能做到吗？S：能T：真棒！你们都准备好了对不对，下面请小组长到后面领取土壤盒进行观察。（设计意图：引起学生对土壤观察的极大兴趣，并初步探知学生对土壤里有哪些物体的了解程度。

）（二）分组观察、了解土壤里的物体1．先整体观察土壤的表面。2．取出部分土壤，运用多种观察方法，对土壤里面进行仔细的观察。3．借助放大镜，更细致的观察土壤。4．用清晰、准确的语言和大家分享、描述土壤中的发现。5.T：小朋友们，你们都观察好了吗。现在请4号同学将土壤盒放进你的抽屉，3号同

学将托盘和工具放进你的抽屉中，同时请1号同学总结你们小组的发现，如果有还没记录完的赶快记录下来。（设计意图：学生能运用多种观察方法对土壤有顺序的进行仔细观察，了解土壤里有哪些物体，并能对真实观察到的物体和想象、推测进行区分，对观察土壤产生更大的兴趣。）（

三）总结收获并揭示课题1．教师引导学生对观察所得的物体进行归纳分类，并揭示课题。T：我看到我们每个小组都有好多发现，你们想不想分享给大家？那我们该怎么做，来看一下，请全班同学一起读一读。（PPT展学要求：1.组长主持，按照4、3、2、1的

顺序依次分享你们在土壤中发现了什么。2.汇报完后，1号同学问问大家：请问大家还有什么补充？）T：明白了吗？那赶快练习一下T：哪个小组愿意来说说你们的发现？T：x小组分享时，其他小朋友要怎样，你们做好听的准备

了吗？表扬xx小组，他们做好了听的准备。（可能存在的问题：1.站姿：T：我们要站端正，面向同学2.语言：T：我们的发现土壤里有：、、、、/导学单上写）学生边汇报，老师边板书，将不同观察方法观察到的分开写请第一个小组：汇报完后@1（生只汇报了东西和样子）T：太棒了，你们在短短的1

0分钟内就观察到这么多东西，能不能向大家介绍下你们的经验，你们是用得什么方法观察到的呀？S：放大镜T：哦，你们用了——使用工具这个方法来观察，你们还用了什么方法观察呢S：看到的。/S:用眼睛看的。T：

真棒，你们用到了第二种观察方法——看。T：你们刚才观察到了小草是绿色的，其实是在观察它的什么特点？S：颜色（贴颜色二字覆盖在绿色的板书上）T：同学们看看，他们还看到了这些东西的哪些特点呢？S：形状、、、、、、S:我们还用手摸了T：哇，

你们还用到了第三种方法——摸@2（生有说到“看”等方法）T：你们刚才用到了——看的方法观察到了小草是绿色的，其实是在观察它的什么特点？S：颜色（贴颜色二字覆盖在绿色的板书上）T：同学们看看，他们还看到了这些东西的哪些特点呢？S：形状、、、、、、请第二个小组：S:我们——闻到了、、、的味道/气味、

、、、、、、、、T:第二小组还用到了一种新的观察方法——闻，闻到了、、、的气味。T：除了看、摸、闻、使用工具，你们还知道哪些观察方法呢？S：听——声音；尝——味道T：原来观察方法有这么多啊，而且不同的

观察方法可以观察到这些东西的不同特点。3.回顾交流、对比课前课后，谈谈自己的收获。T：我们用不同的观察方法发现了土壤中有这么多东西，像蜗牛，虫这些统称为动物，花草这些是植物，石头，水是除动物和植物外的其它类，你看，动物和植物都喜欢生活在土壤里，土壤是

不是就像动植物的乐园一样。T：今天我们观察了土壤，和你以往对土壤的认知相比较，你有什么收获想和大家分享的呢？T：你以前有想过土壤里有那么多的东西吗？为什么你今天能发现那么多的东西呢？（设计意图：通过对这节课的回顾，意识到仔细观察的态度以及多样的观察方法对我们了解事物、了解大自然的重要性

。）（四）拓展、延伸T：动物植物为什么都喜欢住在土壤里呀？T：我们今天用了不同的观察方法观察了土壤盒里有什么，一盒土壤中我们就发现了这么多有趣的东西，那大自然里的土壤中会不会有更多的有趣的东西呢？希望你们课后可以去大自然中继续观察土壤。(

设计意图：将学生的思维引向深度思考，尝试理解动物、植物与土壤之间的相互联系。)