【文档说明】科学【教科版】二年级上册《观察月相》教学设计5.docx，共(6)页，221.567 KB，由小喜鸽上传

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教科版小学科学二年级科学上册第一单元《观察月相》教学设计【教材简析】月球是离地球最近的天体，是我们地球家园的邻居。本课观察月球，从观察月相变化切入，从月相变化中，学生发现一些变化规律，提高对观察天体的兴趣。月相的形成原因，不要求学生掌握。教材的要求是哪些呢？一是实际观察月相，二是学会用图画等方式记

录描述观察到的月相，三是通过分析观察到的月相，发现月相是逐渐变化的。本节课的难点在于组织和督促学生进行连续地观察。只有获得了月相观察记录的第一手事实材料，学生才更容易有所发现。因此，教师要想办法调动学生

持续观察记录的积极性，督促学生坚持观察、记录。如果有的学生有几天漏记了，可以由教师或者其他同学提供一部分的月相。指导观察记录的方法也很重要，因为学生没有观察和记录月相的经验，教师必须给予相应的指导。【学情分析】学生对月相的认识有

一定生活经验，知道月亮有时像小船，有时像圆盘，但是大部分学生无法确定月相变化的顺序，基本不知道不管出现什么月相，月球一直是个球体，只不过看不见月球的暗部。大部分学生对月球的观察方法和知识有限。【教学目标】

科学概念：月相是变化的，不同的夜晚月相可能不相同。月相是逐渐发生变化的，有时月相亮面逐渐变大，有时逐渐变小。科学探究：能连续几天持续观察月相。会用画图的方式记录和描述月相变化的过程。通过比较观察结果，能发现月相是逐渐变化的。科学态度：对观察记录月相等活动感兴趣。能坚持客观

及时地记录。【教学重难点】教学重点：通过观察、记录、分析等认识到月相是变化的教学难点：连续观察记录月相【教学准备】提前一周布置学生观察记录月相分组：圆纸片、马克笔【教学过程】一、古诗导入，引出月相（设计意图：从学生熟悉的古诗进入课堂，快速聚焦月相。）1.（出示古朗月行的前四句

）提问：小朋友们，这首古诗，谁还记得？叫什么？预设：古朗月行2.引导：我们一起来读一读：《古朗月行》预备齐：古朗月行，唐·李白：小时不识月，呼作白玉盘。又疑瑶台镜，飞在青云端。提问：哇，读得真有感情！古诗中的白玉盘是什么呀？预设：月亮评价：你真聪明

，是呀，它指的就是月亮！3.小结：月亮的形状其实类似篮球、太阳，是个球体，我们也叫它月球。二、结合观察，探索月相（出示学生观察月相的照片，调动观察月相的印象；小组合作交流、展示观察记录的月相，明确、认识初六到十三的月相，发现月相在逐渐变化。）1.引导：前几

天，我们班的小朋友们在观察月球（板贴：观察），并且记录了我们所看到的月球发亮部分的形状，也就是月相（板贴：月相）。我们一起来看一看（学生观察月相的照片做成的视频）。提问：你们在哪里观察月相？预设：学校操场上、小区的广场上、小区花园里、马路上...提问：是啊，这些空旷的地方都适合观察月相。那

你们是怎么观察的呢？预设：晚上抬头看、爸爸帮我用手机放大看提问：观察的时候遇到困难了吗？什么困难？预设：有的时候月亮被房子挡住了，我在小区里走走才能看到。评价：看来观察月相还有一定难度呢！小朋友们还能想到好办法来解决，真像一个小小的科学家！提

问：你们每天观察到的月相都像白玉盘一样吗？预设：不是引导：那你们通过一段时间的观察，看到过什么样的月相，请小朋友们在小组里轮流说一说，说完后，选出记录得最棒的一份。等会，陈老师请一些小组向大家介绍你们观察记录的月相。小组讨论月相2.提问：哪个小组愿意拿着你们的记录单向大家介

绍？引导：请你们拿着认为最棒的记录单，放到投影仪下，然后人站在大屏幕前，面朝小朋友们介绍。你们可以这样来说：初六，我观察到的月相是什么样子的；初七，我观察到的月相是什么样子的。其他小朋友竖起小耳朵仔细听，如果他们观察到的月相和你们观察到的是一样的，请你竖起大拇指给他们点赞；如果你有不同意见，请你举

手双手交叉。听明白了吗？预设1：中途有学生双手交叉：引导：听的小朋友有不同意见了，你们可以请双手交叉的小朋友来说一说。看情况板贴初六到十三的月相。预设2：中途没有学生双手交叉：介绍完后，引导：你们可以问问他们有没有不同的意见。小结：①像初六这样看到的形状比半个圆少一些的月相

，我们可以叫它蛾眉月。弯弯的蛾眉月可有趣了，有一首儿歌里就有它呢，我们一边拍手，一边来读一读，看看你能找到它吗：弯弯的月儿小小的船，小小的船儿两头尖，我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。你找到它了吗？预设1：弯弯的

月是蛾眉月。预设2：小小的船是蛾眉月。是呀，人们把弯弯的蛾眉月想象成了一艘小小的船，他还想象着自己坐在月亮上欣赏星星和蓝天呢！②初七初八的月相，叫上弦月。谁来说一说上弦月是什么样的？神话故事中，牛郎织女在七夕节，也就是七月初七相会

，那天晚上天空中出现的就是上弦月（出示图片）。③初九到十三，看到的形状都比半个圆多一些，但是比整个圆少一些的月相，我们都称为凸月。3.提问：请你们再仔细观察这张记录表，从初六到十三，这几天的月相是怎样变化的？预设：看到的月球明亮的部分在逐渐变大三、联系生活，丰富月相（联系生活中观察到过的月相

，通过说一说、画一画的形式呈现，丰富学生对月相的认识。再通过排一排，引导学生进行长时观察记录月相。）1.提问：月相是不是只有这样的蛾眉月、上弦月和凸月？你还见过什么样的月相？预设：圆圆的、躺着的。2.引导：陈老师还给同学们准备了这样的圆纸片，请每位小朋友把自己还看

到过的月相画下来，还是用把不亮的部分涂黑的方法。画好之后，可以在小组里轻轻地相互说一说你们还看到过什么样的月相。学生画月相，小组交流3.提问：哪个小组来和大家分享你们还看到过什么样的月相？四位小朋友拿着自己的月相卡片到投影仪下，轮流说一说。预设：很小很

小的月牙···（教师视情况归纳，把小朋友们介绍的不同的月相贴在黑板上及拓展）引导：圆圆的，像白玉盘一样的月相，我们称为满月。我们古代有好多关于满月的童话故事呢，我们来看一个《猴子捞月》的故事。（播放猴子捞月的视频）圆圆的满月

在我们中国人的眼中，代表圆满，所以有好几个传统节日，比如正月十五元宵节、八月十五中秋节的月相都是满月，希望一家人能团团圆圆过节日。评价：哇，我们班的小朋友都很善于观察，观察到过的月相可真多啊！4.提问：这么多的月相，你能把它们按照出现的先后顺序，排一排吗？学生演示月相排序引导：陈老师把你的这种

排法拍下来。有不同的排法吗？学生演示其他月相排序提问：陈老师把你的排法也拍下来。小朋友们有不同的排法，我们怎么知道哪种排法是正确的呀？预设：继续观察。小结：是的，你们真聪明，请小朋友们继续观察月相，就能自己发现哪种排法是对的啦。板书

设计：观察月相