【文档说明】科学【教科版】二年级上册《观察月相》教学设计4.docx，共(4)页，30.678 KB，由小喜鸽上传

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教科版小学科学二年级科学上册第一单元《观察月相》教学设计一、教材分析本课是教科版二年级上册第一单元第四课。本单元主题是我们的地球家园，第一课是调查学生对于自己居住的地球家园的相关前概念，为本单元课程的开展做基础准备。二至六课分别对土壤、太阳、月亮、天气和

季节五个内容进行学习。本课是在学习“地球邻居”太阳之后，进而学习月亮相关知识。以观察月相变化为内容，发展学生观察、记录和分析的能力，分析汇总得出月相逐渐变大或者逐渐变小的规律。从而对于月相变化形成初步的认识，为今后高年级继续探究月相成因等内容打好基础。二、学情分析二年级学

生对科学课有了一年的学习，对于科学课程的学习和研究也有了初步了解。初步具备观察、实验、记录的意识，但对于具体操作方法，还并未形成相关能力，尚处于发展中阶段。同时，低年级儿童愿意表达交流，积极热情主动，且充满好奇心和求知欲

。但是注意力容易分散，易被学习用具吸引，教师要控制好实验用具的收发，并且设计符合学生年龄身心特点的任务，保持学生的注意力和好奇心。三、教学目标（一）科学概念1.月球发亮部分的形状叫月相。2.月相是变化的，

有时越来越大，有时越来越小。（二）科学探究1.能够观察描述并且学会记录月相。2.能够整理月相变化的记录，并分析出月相变化规律。（三）科学态度1.乐于表达与交流，在小组合作探究学习中主动参与。2.激发对月相变化的探究兴趣。（四）科学、技术、社会与环境目标1.能够

动手完成月相记录，并整理制作一个周期的月相记录。四、教学重难点教学重点：月相是变化的，有时候越来越大，有时候越来越小。教学难点：能够观察描述并且学会记录月相。五、教学具准备不同日期顺序月相照片，观察记录单，课件，记录笔。六、教学过程（一）问题导入，聚焦话题1.

引导学生发现观察到的月亮具有不同的形状。2.结合课件图片进行观察，分析月亮形状不一样的原因。聚焦：月球发亮的部分我们才能看的到。3.讲解月相概念：月球发亮部分的形状叫月相。板书：科学上把月球发亮部分的形状叫月相。4.聚焦话题：月相变化有什么规律。板书

课题：4.观察月相（二）观察描述月相，学习记录月相1.出示月相图片，引导学生描述月相。（1）观察9月3日月相图片。（2）观察、描述，用自己的话说一说。2.学生尝试记录月相。（1）用自己的方法试着画一画来记录月相。（2）全班交流，发现记录方

法出现的问题——记录不准确，标准不统一。（3）引导学生明确月相记录方法要统一。3.学习记录月相方法。（1）出示8月19日月相图片，教师演示，学生跟做，全班交流评价。（2）出示8月23日月相图片，学生代表演示，学生再次跟做，小组相互交流评价。（3）出示8月

16日月相图片，学生再次尝试记录，并全班评价。（4）出示8月27日月相图片，共同商议满月的记录方法。4.总结月相记录方法。（1）观察找到明暗分界线。（2）仔细画出明暗分界线。（3）涂黑暗色的一面。（4）标记日期。（三

）分组记录连续六日月相1.分组下发不同日期月相图片。2.利用刚学会的记录方法，在记录单上进行记录。3.提示记录过程中的注意事项。（1）明暗分界线要观察准确，画准确。（2）不要画出格。（3）不要忘记标注日期。4.

开始观察并记录。5.投影展示学生记录单，交流分析，发现月相变化规律。（1）展示月相逐渐变大相关记录单。引导学生描述月相变化，交流分析月相变化是越来越大。（2）提问：月相变化都是越来越大吗？引发不同小组质疑，展示

自己的记录单汇报，总结出有的月相变化是越来越小。（3）总结：月相是变化的，有时越来越大，有时越来越小。板书：月相是变化的，有时月相越来越大，有时越来越小。（四）帮助学生整合记录，形成一周期月相记录1.帮助学生按照日期顺序整理全班记录。2.按照记录日期，整合形成班级记录单。3.引导学生观察班级记录

单，发现完整月相周期。（五）布置作业使用今天学习的记录方法，将一个月的月相变化记录在活动手册中，看看有什么发现。七、板书设计观察月相月球发亮部分的形状叫月相。月相是变化的，有时月相越来越大，有时越来越小。