【文档说明】艺术【鄂教版】二年级上册《线条魔术师》教案.doc，共(3)页，42.500 KB，由小喜鸽上传

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以下为本文档部分文字说明：

二年级艺术教学设计《线条魔术师》一、教学目标；1、人文素养目标：感受线条的形状、情感、材质特征与变化之美，在体验线材运用的同时，运用线材表达线条的美妙与变化。2、艺术能力目标：在创作中积极展示个性，运用美术语言进行评价，增加审美感受，培养“线

性”的感受力与表现力。二、教学重点、难点重点：利用线材进行想象创作。难点：摆图案和贴图形。三、教学准备老师：课件，示范作品、彩带，学生用纸，魔术师帽子学生：吸管,剪刀，双面胶四、教学策略：探索——迁移——创作---展示五、

教学过程（一）导入阶段1、同学们，你看老师今天的造型像什么？（魔术师）观看招募乐贤魔术师的招贴，怎样才能成为一个魔术师？（示题——线条魔术师）2、第一关：口齿伶俐关（表达对线条的感受）3、线条是人类最古老最简单的语言，在古代出土文物上有什

么（漂亮图案和线条），仿佛在向我们诉说远古的故事。书法家用草书、石鼓文和隶书向我们展示了书法线条的笔法，我们在缭乱的线条中感受作者的激情，在平静的线条中感受作者平稳的情绪。4、线条是绘画语言中最生动的部分。找一找大师作品上不同的线条，不同的线条给你怎样的感觉？请用合适的词语表达出来。（出示板书曲

直、疏密、粗细、长短）5、不同的线条组成的作品带给我们不一样的感觉。（二）展开阶段第二关:头脑灵活关（感受线条的变化）1、热身小游戏。基础版：请几个同学上来抽签并摆不同线条，我们根据他们的姿势猜一猜，并在桌面利用带来的吸管摆出看到的线条。（直线、折线、

曲线）说一说，线条象什么？（折线像老巫婆的指甲）2、升级版：把老师在彩带舞中的表现线条变出来。（富有动感的螺旋线、稳定的三角形）。说一说，线条象什么？（螺旋线像棒棒糖、像搅动的洗澡水、像龙卷风、像蜗牛壳）3、终极版：以最快的速度摆出花、人、鱼……4、小结：你们真像一位

小小的魔术师，利用身边的线材变出了不同的线条和图形，有弯的、曲的、旋转的。第三关：眼明手快关（体验巧用线材的创意）1、今天我们当一回魔术师，把普通的材料变成神奇的作品。2、师生合作：想-画-贴-变。想一想：基本型是什么，怎样摆才美。（利用线材曲↔直，细↔粗，短↔长，疏

↔密的变化，有规律地排列装饰）。怎样贴才牢固。（出示范品。）3、欣赏学生作品，分析线条的表现方式。4、布置作业：为了做一名小魔术师，利用的线材做出给大家带来快乐和惊奇的作品。5、为了让魔术从梦想变成真实。同桌讨论：

怎样的画面才有惊奇和快乐的效果。（具象的表现欢乐是人的笑脸，抽象是轻松或夸张的画面，用线条和色块表现）6、学生作业，教师辅导（富有创意造型优美画面饱满）第四关：勇于展示关（勇于用口头语言和肢体语言传递线条的表现力）1、今天我们设立乐贤梅林

奖，这是魔术界的最高奖项，奖励给大家带来惊奇和欢乐的魔术师。魔术师永远不会给观众讲出魔术的秘密，设立勇于表现奖，奖励勇敢表达的同学。2、评价点：富有创意造型优美画面饱满3、他评+自评+师评，让学生说说作品上线条美在哪里？（三）拓展阶段总结：德国艺术家保罗·克

利说过：用一根线去散步。这句话是什么意思？线条是一种神奇的元素，只要巧妙地利用，它就会给我们创造出许多美丽的事物。鉴于大家的出色表现，“乐贤魔术团”决定吸收全班的同学为魔术团成员。六、教学反思：(一)本课能运用有效的教学策略，能完整呈地现课堂的整体框架，在知识升华的同时实现思维迁移。本

课能利用综合材料引导学生的表现与创作，在开发教材的基础上，让学生在艺术活动中感受线条的魅力。（二）本课在渗透美术元素，在情境教学中能循序渐进地对学生进行审美培养和人文素养的落实。在课堂延伸中，提升课堂教学的层次，以实物、图片和高年级的科学作业让学生感受“艺术为生活服务”的理念

。(三）希望能切实转变教育观念，在分层教学中，关注全体学生，让学生真正成为课堂的主体。在评价过程中，运用激励性的语言鼓励潜能生勇于表达，在展示个性的同时，挖掘学生异于别人的一面。让潜能生在模仿和改进中进步，并以全新的姿态展现自我，更好地落实学科核心素养。