【文档说明】《1.2 同位角、内错角、同旁内角》教学设计1-七年级下册数学浙教版.doc，共(5)页，106.500 KB，由小喜鸽上传

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5.1.3同位角、内错角、同旁内角教学设计教学目标：1．理解同位角、内错角、同旁内角的概念．2．结合图形识别同位角、内错角、同旁内角．3．从复杂图形分解为基本图形的过程中，渗透化繁为简，化难为易的化归思想；从图形变化过程中，培养学生辩证唯物主义观点．教

学重点：牢固理解概念同位角、内错角、同旁内角；教学难点：在具体图形中运用概念辨别同位角、内错角、同旁内角。教学过程一、复习导入1.两条直线相交有几个角？两两之间有哪些位置关系和数量关系？2.如果再加上一条直线你能描述你看到的图形吗？二

、探究新知1、初步分类，材料生成（得到有序的不含公共顶点的两角的各种组合情况）（用多媒体投影出图）（1）图形中反应了是哪两条直线都和哪一条直线相交而成的图形？（待学生回答后简单介绍截线和被截直线的概念）。（2）图中形成了几个角？有公共顶点的四个角之间的关系我们前面已经学过了，现在我们要探

究没有公共顶点的两角之间的关系。其中有几对顶点不同的角呢？教师巡视，收集有序分组的给同学展示。（先找出与角1不同顶点的四个角，再分别找出与角2、角3、角4不同顶点的四个角。）（3）把刚才找到的16对图形分解出来，展示在黑板上。2、辨析比较、归纳概括、抽象命名（1）观察图形，根据图形特征找

找同类图形，请大家试着分类（2）学生讨论并上台调整16对图形的位置展示分类结果（3）同学们观察讨论并讲解为什么这么分类（4）我们先观察第一类，这类角的特征是什么？他们位于截线的什么位置？同时又位于被截线的什么位置？（5）指出这类角我们称为同位角。3.类比猜想、举一反三（1）同学的试着用刚

才的方法观察探究其他各类角的位置关系并尝试用语言概括描述。（2）归纳整理，得到内错角、同旁内角的概念。三、课堂练习、巩固新知1.请找出图中的同位角、内错角和同旁内角。2.如图，直线DE，BC被直线AB所截，∠1与∠2是＿＿＿角，∠1与∠3是＿＿＿角，∠1与∠4

是＿＿＿角3.如图，∠1与∠B、∠3与∠4、∠2与∠4分别是哪两条直线被哪一条直线截成的角？它们分别是什么关系的角？4.练一练１)如图一:AC截直线AB和DＥ得∠1与∠A是（）A、同位角B、内错角C、同旁内角

D、对顶角２）如图二：下列不正确的是（）A、∠1与∠3是同位角B、∠1与∠5是内错角C、∠1与∠2是同旁内角D、∠１与∠4是内错角3）如图三：1、∠A与∠ACD是直线（）和（）被直线（）所截的（）角。2、优生考虑：∠A与∠ACB是直线（）和（）被直线（）所截的（）角。四：教学反思给学生提供了充分思

考、合作交流的机会，让学生表达自己的发现，并在交流和发现中获得成功的体验。让学生代表发言，锻炼学生的语言表达能力，让学生的个性得到充分的展示。培养学生多角度思考，充分激发学生的成就感。