【文档说明】《第三节 海陆变迁》教学设计4-中图版地理八年级上册.doc，共(6)页，4.229 MB，由小喜鸽上传

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《海陆的变迁》教学设计教学目标：【知识与能力】1、能举例说明地球表面海洋和陆地处在不断的运动和变化之中。2、知道海陆变迁的原因有三种，并且能判断造成某些海陆变迁现象的主要原因。3、了解大陆漂移学说的基本观点，

能够找寻相应的证据加以说明。4、了解板块构造理论的基本内容，并能够用它解释一些地理现象。5、了解火山地震的发生原理，说出世界著名山系及火山、地震分布与板块运动的关系，养成科学探究的良好习惯，培养创新精神和实践能力。【过程与方法】1、通过“探索活动”

引导学生进入探索情境，知道“海”与“陆”是可以变化的，进一步思考引起变迁的原因。2、通过魏格纳大陆漂移学说的故事，以“发现问题—思考假设—找证据论证”过程利用相关证据找寻方向的探究，提高学生研究手段的科学性、指向性，形成科学的思维方法。3、通

过阅读、分析“六大板块和火山、地震带分布图”，了解六大板块的划分、找出地壳活跃地带。认识世界著名山系、火山、地震带分布是作为证明板块的运动的例证。【情感态度与价值观】1、地球表面海陆处在不断运动和变化中，培养学生科学观念，认识事物总处于发展变化中的哲学原理。2、通过从现

象到本质的研究，提高学生对探究事物本质的科研兴趣。3、通过魏格纳的故事，激发学生勇于创新和勇于探索的精神。4、关注人类如何防震抗灾，提高抵御各种自然灾害的能力。5、认识自然环境变化对人类可能造成的影响；初步认识自然界的发展是无止境的，人类对自然规

律的认识和利用自然、改造自然的手段也是永无止境的。学情分析：世界海陆分布的原因探究一直是科学家们研究的热点问题。就初中生的心理而言，本节内容可激发他们的好奇心和兴趣，对学生有一定的吸引力。学生刚刚学习了第二节“海陆分布”，知道了地球表面海

陆分布的总体情况，为本节课的学习提供了必备的知识基础。本节重在让学生认识到地球表面是处在不断的运动变化过程中，对学生逐步树立海陆变迁的辨证唯物主义观点，未来的学习与发展具有重要意义。教学重难点：【教学重点】1、利用大陆漂移假说、板块构造学说解释一些现象；2、板块构造学说的内容。【教学难点】1、寻找

大陆漂移的证据；2、利用板块构造学说解释地理现象，尤其能解释世界上一些著名山系的形成和火山、地震等的分布。教学方法：【教法】创设情景法、读图分析法、点拨提升法、总结归纳法、启发引导法、交流谈话法、拓展延伸法。【学法】情景感受法、地图观察法、问题探究法、自主学习法

、合作探究法。教学过程：一、创设情境、导入新课1、课前出示图瓦卢即将消失的新闻视频和举国迁移的新闻资料。激发学生兴趣，由此导入新课。新闻的导入方式，海陆变迁的疑问，激起学生探究的兴趣，用问题情景将学生的注意力很快吸引到课堂上来。2、出示火山的视频资料和地震的资料图片，以

及中国汶川地震的材料和日本2011年大地震的材料。3、通过视频资料和图片资料的导入，出示引起学生思索的问题：（1）图瓦卢为什么即将从地球版图上被抹去？是什么原因导致图瓦卢遭受灭国？（2）地震和火山活动能够在很短的时间改变地表的形态，它们发生的原因是什么呢？世

界和我国哪些地区是火山地震多发地带呢？今天我们就一起来学习与火山地震发生有关的知识──海陆的变迁。（引入本节课学习内容：海陆变迁）二、探究新知（一）海陆的运动和变化1．小组合作探究发现【提出例证、质疑探究】展示图片资料（1）学生小组合作，根据现象推断变化并简要解释。（2）交流

汇报，体会海陆是不断变迁的。教师附以课件简图，师生总结引起海陆变迁的原因。充分利用多媒体的优势，让学生获得更多的感性认识，层层递进的分析解决重点。（3）探索活动：造成海陆变迁的原因有哪几种？它们与小海龟新家改建的三个方案有些

相似，你能够连线并说明吗？2．老师多媒体点拨提升承转：教师可以利用下面的图片进行承转，把学生带到下一个问题的探索。（二）大陆漂移学说1．小组合作探究发现（1）猜想或假设：学生分组观察，结合思考问题提出自己的猜想或假设，老师在这里可以链接课文，给学生展示友情提示，以激励学生的探索精神。这一个探索

发现可真是不简单，老师可以分步展示下面的几幅图片，以期给学生探索发现方向上的引导，可以给学生提出“哪两个大洲最有可能是一块大陆的探究问题”，引领学生的小组合作探究。学生探索发现讨论结果预设：大西洋两岸非洲大陆和

南美洲大陆的轮廓凹凸特别吻合，我猜想以前它们可能是连在一起的。（2）学生为自己的猜想或假设寻找证据老师多媒体出示下面的图片，力图帮助学生发挥想象，探索到当时魏格纳可能寻找到的证据：学生分组讨论，发表自己

的看法，积极为自己刚才的发现（或者是魏格纳当时的发现）寻找着证据。2．老师多媒体点拨提升这时候老师展示魏格纳的大陆漂移学说：（三）板块的运动1．小组合作探究发现（1）问题情境，科学探索承转：教师可以利用“大陆漂移的力量来源在哪里？”进行承

转，让学生带着探究问题，先自主学习课文，把学生带到板块运动问题的探索。学生分组观察，结合思考问题一步步地发现自己的探索成果。自主学习探究问题：了解板块构造学说；说出世界著名山系及火山、地震分布与板块运动的关系。2．老师多媒体、多样化的方式对学生

的发现进行点拨提升（1）指导学生观察板块运动方向的异同，合作探究后试分析不同运动后地球表面会发生怎样的变化？（2）播放板块张裂的实例和动画视频。（以红海的形成为例）（3）播放板块挤压的实例和动画视频。（以喜玛

拉雅山的形成为例）三、地理走进生活联系生活：我国也是一个多地震的国家，当发生地震时应如何自我保护？1．防震图解：小组成员合作，探究防震措施，了解地震后应如何学会自我保护2．观察下图，了解地震的震级知识3．观

察下图，想一想，当地震发生时，哪些自我保护的应急措施是正确的？四、课堂小结1、随歌谣学地理求知开启了我们的探索、发现之旅，一次愉快的科学探索之旅，让我们明白了沧海桑田的巨变。其实我们身边有许许多多的自然奥秘等待我们去探索，去发现。让我们去体会到自然的神奇，也让

我们感受到探索带来的快乐！大陆在漂移，病床上思索，偶然的发现，伟大的假说。亚欧和非印，大洋加美南，板块的构造，六块来拼合。碰撞与张裂，山脉与裂谷，块内较稳定，交界地震多。沧海桑田变，调查证据得，科学与创新，就靠你和我。2、畅谈收获，感悟提升我们学到了哪些知识与技能？我们领悟了哪些道

理？五、拓展延伸1、学习有限，探索无限测试：你有地质学家的潜质吗？用板块构造学说解释下列现象：（1）为什么英国地震很少?（2）为什么日本地震很频繁?（3）地中海的面积将会怎样？（4）近些年来，台湾渔民先后在台湾海峡捕捞作业时拖网拖上来的有3000多件陆生哺乳

动物化石，说明了什么？2、拓展延伸请充分利用已学知识和网络资源查找以下问题的相关资料，并以此为主题写一篇地理日记。（任选其一）（1）地震前常出现哪些异常现象？（2）你家乡的城市有专用地震应急避险场所吗？