【文档说明】信息技术【大连理工版】一年级下册第7课《仙女袋探秘》教案.doc，共(3)页，17.000 KB，由小喜鸽上传

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第7课仙女袋的秘密教案教学目标1、知识与技能：掌握金山画王中仙女袋的组成及使用方法。2、过程与方法：配合背景正确使用金山画王的特效绘画工具——仙女袋。3、情感态度与价值观：培养学生通过探究获取知识的能力，以及同学之间合作交流的学习习惯，

丰富学生的想象力，培养学生的创新、审美能力。学情分析：一年级年级学生活泼好动，好奇心强，在面对“金山画王”这样有趣的软件时，极易被其吸引而忘记听讲，独自开展随心所欲的探究。因此，教师必须利用新奇的问题情境以及妙趣横生的讲解与对话来引领他们的学习进程。教学中就是要充分利用信息技术课程自身的特

点和条件，提高学生的操作水平，多动手，使学生在轻松的愉悦气氛中主动学、玩中学、学中玩。重点难点教学重点：掌握仙女袋中三种图片样式的选择、组画；通过观察、想象、思考组出意境一致、协调合理的图画，提高学生的想象能力

、创新能力。教学难点：巧妙使用仙女袋工具，创作出意境一致、协调合理的图画。教学活动一、创设情境，激趣导入师：同学们，你们听过神笔马良的故事吗？生：听过。师：因为马良有一支神笔，所以人们都叫他“神笔马良”。今天，老师也给大

家带来了一位新朋友，它的名字叫：神奇的仙女袋。（课件出示课题：神奇的仙女袋）师板书课题。二、自主学习，探索新知（一）寻找法宝（找出仙女袋的位置）1、师：你们想知道它藏在哪吗？其实它是由我们的好朋友“金山画王”保管着，现在请同学们看大屏上的提示，自己尝试着去找到我们的法宝吧！（课件出示

：温馨提示）2、师：指导学生操作。3、师：谁愿意跟我们分享一下你是怎样找到仙女袋的？生演示。（二）了解法宝（了解仙女袋三种图片样式的名称）1、请同学们观察老师单击仙女袋后画面上发生的变化，引出仙女袋的三本魔法书。2、同学们自己操作得

出三本魔法书的名称并汇报。（三）施展魔法（掌握仙女袋中三种图片样式的使用方法）1、师广播演示仙女袋中第一本魔法书的使用方法（单张仙女袋的使用）。生：操作练习。师小结单张仙女袋中图案的特点（单张仙女袋里的图

案其实就像我们的小印章一样，每单击一下都会出现颜色、形状、大小一样的图案）。2、生自主探究静态仙女袋的使用方法后进行演示，学生通过观察得出静态仙女袋的特点（静态仙女袋可以画出颜色、形状、大小不一样的图案）。3、生猜想动态仙女袋的使用方法。

4、请学生演示操作来验证同学们的猜想是否正确。5、师小结动态仙女袋的特点（动态仙女袋的魔法是可以拖动出许多动态的图案）。6、师对这三本魔法书的特点作一小结，并提醒学生根据不同的需要选择不同的魔法。三、布置任务，创意比拼（学生运用“仙女袋”进行图画创作）1、师布置

任务：利用“神奇的仙女袋”设计礼物。2、生制作作品，师巡视指导（课件：播放儿童音乐）。四、作品展示1、师：请小组长走下去看一看本组同学的作品，你认为谁的作品与众不同、最有创意，请把机号记录下来报给老师。2、教师展示优秀的作品并进行简单评议，选出一幅优秀作品，给

这位同学颁发“创意星”。四、小结、作业1、师：通过今天的学习，你都学会了哪些知识？生回答。对本节课的内容如果还有什么问题，请你写在一张纸条上放到咱们的“问题口袋”里，课后我们一起来解决这些问题。师小结：老师觉得这节课上同学们表现得非常棒

，希望大家在今后的学习中继续努力、发挥想象、大胆创意，综合运用我们所学过的工具创作出更美丽的图画！2、作业布置：请运用仙女袋的三种魔法并结合以前学过的知识，创作一幅作品，并根据图画构思出一个动听的故事!最后让我们在一

段美妙动听的音乐声中结束我们这堂课！板书设计神奇的仙女袋单张仙女袋：相同图案静态仙女袋：不同图案动态仙女袋：动态图案课后反思今天，我和二年级的孩子们一起学习了“金山画王”软件中“仙女袋”工具的使用，现对此堂课进行教后反思。首先，从学生的上机操作情况来看，绝大多数学生都能够按照要求

找到仙女袋的位置并了解仙女袋三种样式的用法，但是在随后的上机操作练习过程中，有个别学生不能正确使用仙女袋的三种样式进行作图。在“创意大比拼”这一环节中，学生的想象力和创新能力得到了提高，但是有些同学创新的不太合理，比如鲜花都画到了天空上，针对这一情况，我提醒学生们构

图要合情合理、意境一致。在作品展示活动中，学生们通过欣赏各组的优秀作品，审美能力也进一步增强了，激发了他们的创作欲望。其次，本节课我采用让学生自主探究新知的方法，学生很有兴趣，并能很快掌握知识。在学生的操作过程中，老师进行指导并与学生交流，尊重学生的想法，对学生作画很有帮助。再次，“边讲

解、边操作”一直是我要求学生努力去做的，但在这堂课中效果不是太好。学生上机演示的过程中，会动手操作却不会正确讲解。我想，这背后还是对诸如“选定”、“单击”、“启动”等基本操作不熟悉的原因所致。我想这一问题的克服

，一方面靠平时教师演示过程中讲解语言的规范，另一方面在平时的教学中让学生多练习“边讲解、边操作”，这样才能提高学生的表达能力，让学生养成“边讲解、边操作”的好习惯。