【文档说明】小学美术【苏少版】六年级下册《第6课　向动物朋友学习》教学设计3.doc，共(2)页，34.000 KB，由小喜鸽上传

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以下为本文档部分文字说明：

动物笔筒教学设计教学过程：一、设问导入板书课题（1min)同学们你们知道文房四宝是什么吗？文房四宝是古代文人定的，如果结合我们现在常用的文具，你再来选一个变成文房五宝，你会把什么加进去？（生：橡皮、直尺）如果是老师，我会把它加进去（笔筒图），这么多笔筒，有没有你喜欢的？为什么？（生：外

形、材质……）老师还带来了一个笔筒，仔细观察这个笔筒有什么特别？（生：立体、材质、动物装饰）如果是你，你想做一个什么动物？”（生：略）师：“那今天我们就来学一学泥塑动物笔筒。”(板书课题)二、多样观察学习技法1,观察视频

制作筒身(5min)（1）传承历史。师:“这是一个古老的笔筒，你能看出来是什么材质的吗？（生：略）对，木质的，传统的笔筒使用的材料多是竹木、瓷或玉、象牙，通过镂、刻、雕、绘进行装饰，有很高的收藏价值。这个笔筒是个八方笔筒，知道为什么吗？（生：略）对了，那猜一猜除了

八方笔筒还有哪些笔筒？（生：略）对，常见的还有还有六方笔筒、四方笔筒等等。不过最常见的还是圆形笔筒，（2）教师播放制作筒身视频，学生观看。师：“接下来看一段视频，看老师做的是什么笔筒，用了哪种成型方法。”（板书成型方法）生：略。师：“对，这节课我们就用泥片成型法做出泥筒

(板书泥片)，注意看看老师手中的纸，假设这是泥片，正方形的和长方形的哪个做出来的笔筒会更实用？（生：长方形）对，而且笔筒不用做的太高。接下来大家两人一组，快速做出一个结实的筒身。”（学生制作，教师巡回指导。）（3）简评。师：“看这个笔筒的宽度和大小做的非常实用又结实，很好！”2,

欣赏陶器了解方法(5min)(1)欣赏。师：“下一步就是来做动物的头了，在日常用品上装饰动物造型有着悠久的历史，在做之前欣赏一下古代艺术家做的动物，学一学他们的方法。”师：猜猜这件陶器是什么动物？干什么用的？

生：略①简化法：这件陶鬶是新石器时代的一种酒器，具有温酒和斟酒的功能。②概括法：西周是青铜发展的鼎盛时期，尊是商周时期较大的盛酒容器，这件简约又生动的尊做成了一个鱼的外形，反映了当时工匠的高超水平。③夸张法：陶鹰鼎是我国首批被禁止出境展览的文物，可见其有多宝贵，

这件陶器设计巧妙、形态逼真、造型优美，是原始艺术与实用功能完美结合的典范，距今也有五六千年了。”④装饰法：这件四羊方尊是商朝时期的祭祀礼器，尊的四角上塑有四只羊，尊的四面还装饰有兽面纹，蕉叶纹，三角夔纹，铸造精美，是我国的

十大传世国宝之一。（2）《静观》与陶鹰鼎的比较。师：“关于陶鹰鼎表现的是苍鹰还是猫头鹰，学术界至今有争论，来和周国桢的这件作品比一比，能说说你的感受吗？”（3）分析狮子的概括方法，小练笔。师：“来看猫头鹰的

头，我们用简单的几何形来概括它头部外形，这样可以快速抓住它的特征，接下来同学们快速用简单的几何形概括其中一个头。谁来上台画一下？”（两名学生上台画）师简评。3,观察视频分析技法(5min)师：“画完狮子，看老师是怎么做狮子

笔筒的，（播放制作动物头部的视频）“注意观察视频中运用了哪些制作手法？”生：捏、搓、压、切~。（师板书）4,观察示范学会概括(5min)教师出示绵羊范作，师：“对，再看老师这一个笔筒的筒身用的什么成型法？”预设生：“泥条成型法。“师：“老师把这个笔筒做成了绵

羊的形象，这一个又是怎么成型的？”预设生：“泥点成型法”（出示长颈鹿笔筒）师：“这是泥点成型法。有兴趣的同学课下也试一试这两种方法。”并板书。“这是个可爱的长颈鹿，有趣吗？那你想做什么动物呢？老师的建议是头上有明显特征的动物。”师：“老师再来做一个不同的动物”多媒体出示图片。“抓住动物的主要特

征并简单化”教师边示范边在泥筒上添加动物的头。出示完整作品。5,学生合作动物狂欢(10min)师：“接下来，同桌两人合作一个动物笔筒，可以做刚才欣赏到的，也可以重新做一个更有趣的动物，直接在刚才的筒身上添加即可，参考照片，一定要抓住动物的特征哦！”

（学生合作，教师巡回辅导。）三、展示作品欣赏评价（4min)1，集中展示交流互评1，师：“请完成的同学将作品放置展台。哪位同学想来介绍一下你们的作品？你们用了哪些方法？”（两、三名学生自评）“其他同学觉得怎么样？说一说”2，教师总评师选取代表性作

品点评，提出表扬和建议。师：“笔筒是中国传统文化的重要符号。同学们今天做出了这么多种动物，真不错。笔筒是我们现在学习必不可少的一个文具，把它也设计的更加美观也体现了我们的审美趣味，希望同学们课下也能用灵巧的双手，

美化我们的生活。”