【文档说明】小学美术【苏少版】三年级上册《第12课　动物装饰画》教学设计2.doc，共(6)页，6.351 MB，由小喜鸽上传

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动物装饰画教学内容：本课是在《动物明星》基础上的一堂图案课，通过点、线、面和夸张、变形等手段，使动物的形象比现实生活中的动物更加可爱、有个性，成为学生理想中、想象中的动物。通过变化与装饰，使学生对于动物的外形特

征有更多的了解。教学目标知识与技能目标：学习图案画的基础知识，了解掌握装饰、变化动物的形象。过程与方法目标：引导学生学会以夸张、变形等手法设计动物形象并运用点、线、面元素进行装饰，创造新形象。情感、态度与价值观目标：通过学习，感受现实

中的动物在变化、装饰后的图案美，培养学生的想象与创造能力，体验造型活动的乐趣。教学重难点教学重点：学会运用图案知识绘制动物，创作动物装饰图案。教学难点：抓住动物特征，运用点、线、面元素及夸张、变形等装饰手法，创作动物装饰图案。教学设计一、创

设情境导入新课1.绘本《大象艾玛的故事》，引出“彩妆节”。师：同学们，今天老师给你们讲一个故事，从前有一只动物，它的名字叫艾玛，（教师手写艾玛的名字）。同学们猜出这只动物是谁了吗？生：大象。师：你是怎么看出来

的?生：长鼻子。师：非常形象，被猜中了，艾玛很高兴，它想给我们讲个故事，让我们来一起听一听吧。故事梗概：在一群灰色的象群里，有一只非常特别的小象，它就是艾玛，他是一头彩色的格子象。艾玛特别向往能够成为一只灰色的大

象，它在想：“哦，谁会相信世界上有一只彩色的大象呢？”于是它向森林深处走去，找到一棵结果满了灰色果实的树，用灰色的果浆把自己变成一只灰色的小象，大家都没有认出艾玛。灰色而严肃的象群让艾玛再也忍不住了，它伸长鼻子放声大笑，

把大家吓得东倒西歪。这时天空飘来一片云，下起了雨，雨水把艾玛淋了出来，大象们都觉得这个玩笑太好笑了，一致认为以后每一年的今天定为“彩妆节”！在这一天中，所有的大象都要把自己打扮得漂漂亮亮、与众不同，而艾玛却要把自己变成灰色的。2.师：让我们来看一看，在彩妆节这一天，大象是用什么办法来

“打扮”自己的？（发现点、线、面）3.师：今天我们就运用点线面来把动物打扮一下！板书：动物装饰画设计意图：《小学美术课程标准》中指出：激发学生学习美术的兴趣是美术教育的基本理念之一，即要以活泼多样的课程内容呈现形式

和教学方式，激发学生的学习兴趣。针对三年级学生的身心发展规律，对新鲜的事物充满好奇的特点，以绘本故事导入课题，激起学生的学习兴趣，不仅使学生们初步了解装饰画中点、线、面这三个造型元素，又营造出宽松、和谐的课堂氛围。二

、分步尝试感受装饰1.出示图片，找寻点、线、面。（重复、排列、疏密等）师：让我们一起到动物装饰画中找找它们，看看它们是如何表现的。（出示4张动物装饰图片）点的重复排列线的疏密对比面的大小变化点、线、面结合2.学生小练习，用点、线、面装饰不同

形状的大象，引导学生发现“变形”表现手法。师：同学们说得这么好，老师想送个问题给你们。（教师点击课件，出示大象图片）你能说说这只大象的外形是什么形状吗？生：长方形、椭圆形……（学生说出什么形状，教师就画出该形状）师：看来，对于大象的形状，我们的同学还没有统一的见解呢，大

胆设想一下，老师能不能将这个圆形变成一只大象？生：能（不能）。教师板演：分别将圆形、方形、三角形变成大象师：你们能看出它们是大象吗？生：能！师：如果用点线面把它们打扮一下，会变成什么样子？谁来试一试？（请三位同学上台板演）3.找特征，引

导学生发现“变形与夸张”表现手法。师：其余的同学，你们刚才能认出大象是不是？那你们是怎么认出来的呢？生：通过长鼻子、大耳朵、长长的牙等。师：同学们一下子就抓住了大象的特征，和现实生活中的大象比一比，它们什么地方变了呢？生：形状。师：说得非常好！（形状改变，特征没变）你们说出了动物装

饰画的重要造型手法——变形！（师生同说）教师板书：变形。师：每一种动物都有它们的特征，有的明显，有的不明显，就看你能否发现了！（点击课件）请你找出下列动物的显著特征。师：说得很好，看到黑板上同学们的画，我也想画一下，但是我特别喜欢大象的长鼻子，所以我画的大象是这

样的（教师画一个鼻子非常长的大象），它的鼻子怎么样？真是太——师生：太夸张了！师：你说出了动物装饰画的第二个装饰手法——夸张。教师板书：夸张（教师注意引导夸张的度，渗透美感）艾玛喜欢大耳朵，它要夸张大耳朵；你们喜欢它的什么特征？（学生说，教师演示）师：这种夸

张的手法有趣吗？生：有趣。师：三位小朋友已经画完了，我们一起来看看他们是怎样来表现的？你最喜欢什么？如何修改？4.师：首先非常感谢三位同学为我们带来了美的享受，通过点线面的排列组合，把大象打扮得真漂亮！装饰画的造型方法还有两种，你们想不想知道？那你们可要开动脑筋喔哦！老师这里先送

你们两个数学运算符号“﹢”“﹣”，我们一起来看看刚刚三位同学用了什么方法？（加号）。那么，这四幅作品呢？运用了什么方法？线描写生简化师：能不能为“﹢”“﹣”取个贴切一点名字？（简化与添加）简化：对自然形态的简洁化，减去繁琐细节，以突出整体的特征与个性。添加：运用附加组合的方式在图案中添

加装饰，使其更加丰富、更加理想。设计意图：灵活运用各学科的知识设计活动的方案，是美术教学方式之一，借助学生已有的学习经验，能够更容易地创设出他们熟悉的教学情境，并在此基础上引导其有针对性、目的性地展开讨论、探究新知。三、分层欣赏感受文化1.（点击课件）我们一起来欣赏几千年前的祖先是如

何来变现的动物装饰造型。找找其中用了什么方法？2.欣赏艺术大师及同学们创作的动物装饰画。学生作品欣赏设计意图：鼓励学生在欣赏活动中，通过比较、讨论、思考，开展探究性的学习，得出自己的独特见解，印象一定会比教师直接讲解灌输要深刻得多。四、激活灵感创

作表现回到故事的开始，请学生从视频或自己的脑海里任意邀请一位“动物朋友”，将它夸张或变形、添加或简化，打扮得漂漂亮亮的，一起参加大象的“彩妆节”。五、品评交流享受成功生自评，生互评，师生从构图、装饰手法等方面去评价作业。六、再次欣赏，延伸空间同学们，动物装饰在我们的生活中还有很多应用，我

们一起来看一看，教师出示动物造型的生活装饰，点明生活中美不仅要靠我们去发现，更要靠我们去创造。请同学们课后自己去寻找或制作生活中的动物装饰，下节课带到课堂与大家共享，下课！