【文档说明】小学科学【冀人版】二年级上册《磁极》教学设计3.docx，共(3)页，17.587 KB，由小喜鸽上传

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冀人版科学二年级上册《磁极》教学设计教材分析：本课是磁铁单元的第二课，是认识了磁铁的形状和了解了磁铁能吸引铁、镍材料的基础上，引导学生对磁铁的性质的研究。教材设计了探究磁铁磁极的活动，引领学生经历科学探究，在亲自观察、动手实验的过程中，认识磁铁的两个磁极。学生分析：学生已经

探究过磁铁能吸引曲别针、硬币等物体，为本课借助铁粉、曲别针比较磁铁各部分吸引力大小奠定了基础。二年级的学生对于磁铁什么部分吸引力强，大多数学生可能说不清楚，关于借助曲别针、铁粉比较吸引力的大小的实验操作方法需要进行明确的指导。教学目标：1

.通过探究磁铁不同部位吸引力的大小，能知道磁铁吸引力最强的部分叫磁极。有两个磁极。2.能通过感官体验、观察铁粉的分布，以及比较不同部分吸引曲别针的数量等活动，比较和描述磁铁的不同部分吸引力的大小。3.愿意倾听、分享他人的实验结果，能与他人合

作完成实验任务，并认真观察，如实记录。教学重点：通过探究条形磁铁的磁极活动，知道磁铁吸引力最强的部分叫磁极。教学难点：学生在经历科学探究，在亲自观察、动手实验过程中，培养学生分析实验现象的能力。教学准备：课件、磁铁不同形状的、铁砂、曲别针、支架盒一．情境导入导入：一张有蝴蝶背景的

图，演示蝴蝶在花田间飞舞师：在一个春光明媚的日子里，几只小蝴蝶在花田间跳舞，又来了一只蝴蝶，瞧，他在老师的魔力下自由的飞舞，咦，怎么没有魔力拉，掉下来了，你们知道这是怎么回事吗？生：老师后面有个磁铁在动。师：对，磁铁吸引着蝴蝶在飞舞，其他学生你发现了什么？生：

老师转动了磁铁的位置，蝴蝶掉了下来。这个磁铁的各部分的吸引力一样吗？生：不一样。二．提出问题，作出假设1.）师：那磁铁的哪部分吸引力最强呢？2.）学生进行预测。在预测之前先让学生认识一下条形磁铁的样子，蓝色的部

分、红色的部分。生的猜测点可以设为蓝色端、红色端和中间部分。板书中体现条形磁铁的不同点师：我们的预测对不对？需要实验来验证。师：下面我来看看进行实验的具体方法。三．学生实验播放视频（视频内容：磁铁哪部分吸引力强的实验方法1.一人手拿条形磁铁放在桌子上，另一只

手拿起曲别针，往磁铁上放，从左往右依次的感觉磁铁的哪部分吸引力强，在记录单上标上磁极强的部位。方法二将铁砂平铺在盒子底部，条形磁铁放在铁砂上，然后拿起来观察实验现象，将实验现象画在记录单上。方法三：支架盒子，每一竖排摆三个曲

别针，将条形磁铁放在盒子支架下方的位置，将磁铁沿着格子慢慢向上移动，注意移动的时候要两边的速度一致，条形磁铁不能倾斜。观察曲别针被磁铁的哪个部分吸住，将实验现象曲别针的数量记录到实验单上。）师：实验结

束后，各组将材料归位，请学生利用一分钟的时间分析一下你们小组的实验现象，思考通过上面的三个方法，说明磁铁的哪部分吸引力大。四．表达交流：同学们刚才做实验时特别的认真，哪个小组汇报一下你们观察到的实验现象？生：方法一的感受就是两边的吸引大一些。师：说一说能根据什么感觉来判断吸引力大小的？方法

二：我们看到两边的铁粉多。师：两边吸得铁砂多，说明了，两边的吸引力（大）方法三：我们看到曲别针向两边靠近，两边吸引的区别针的数量多。通过三个方法，我们知道磁铁的（两边）吸引力最强。师：好，这是这个小组

的汇报，哪个小组和他们的不一样？生:一样的，不一样的汇报一下五．得出结论:通过我们小组的汇报，我们都知道磁铁的两边的吸引力最强，我们将吸引力最强的部分称为磁极。条形磁铁有几个磁极？生：两个，找学生指一指磁铁在什么位置。六．总结师：这节课我们通过我们感官感知磁铁的磁力，铁砂的在磁铁上

形象的分布以及我们用数据得出磁铁吸引力最强的部分是磁极，其他形状的磁铁哪部分吸引力强呢？出示图片蹄形、圆柱形磁铁，我们下节课继续研究。