【文档说明】小学【冀人版】科学一年级下册第1课《认识水》教学设计7.doc，共(3)页，14.000 KB，由小喜鸽上传

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以下为本文档部分文字说明：

《认识水》教学设计教学目标：1.能用各种感官直接感知或用简单器材做简单的观察、对比实验；通过评议得出结论。2.愿意合作与交流；能从自然中获得美的体验；意识到科学知识与生活的密切联系。3.知道水的基本特征及自然界水资源的分布；培养节约用水的意识。教学重难点

：1.水的基本性质以及水在自然界的分布。合理运用感官对水进行观察，理解淡水资源的紧缺。2.引导学生运用看、闻、尝等多种方法，动用多种感官参与，对水形成较全面的感性认识；引领学生通过实验探究，形成对水特性的理性认识。课前准备：豆浆

、清水、白醋、盐水、吸管、水槽、烧杯。课时安排：1课时。教学过程：一、导入水：同学们，你们好！很高兴认识你们。我是一个调皮的宝宝，在这些图片里能找到我。你们猜猜我是谁？（看课件）生：水。师：同学们真聪明！今天我们就来一起认识一下水。（引出课题，板书：认识水。）水：同学们，你们在哪里见

过水呢？（生说）二、实验：寻找水宝宝水：同学们真棒！我们来玩个游戏吧。这4杯液体当中有一杯是我，同学们能把我找出来吗？师：同学们，我们怎么找水宝宝呢？生：1、看颜色乳白的是豆浆。其它三杯透明没有颜色的可能是水宝宝。可哪个是呢？

我们再用什么方法呢？2、闻怎么闻呢？这样行吗？（演示错误的方法）生：不行，如果是有毒的就坏了。师：真棒！我们应该这样来闻：左手端起杯子，离鼻子10-20厘米。右手轻轻向鼻子煽动。（指名演示）找出白醋。现在还剩两杯都是透明的，没有颜色的，也没有什么气味。刚才我们用眼睛分辨颜色，鼻子分辨气味，现在还可

以找谁来帮忙呢？3、尝对，我们还可以用舌头尝。是这样尝吗？（演示错误的方法）生：不行，如果是有毒的就坏了。师：同学们，真棒！这时候，我们可以用吸管。吸管一端放入液体半厘米，另一端再用手堵住。轻轻抬起，放到舌尖上尝。（

指名演示）找出盐水。剩下的一杯是水。三、小组实验1、小组讨论：说一说我们可以用什么器官来找水宝宝。（温馨提示：实验要求）2、指名学生说。3、小组合作找水宝宝。4、教师巡视指导。5、学生汇报用什么方法找到的水宝宝。6、同学们真棒！(出示课

件)每组奖励一袋水宝宝。同学们摸一摸，有什么感觉？引导得出：水是没有固定形状的液体师：水宝宝我们已经找到了，那么水有哪些特征呢？7、集体交流：水的特征：水是没有颜色、没有气味、没有固定形状的液体。（板书）8、课后拓展现在，我们知道了水的

特征，那么，水的用途都有什么呢？咱们今天学了水的特征，水可以做很多的事情。可是，水虽然看起来很多，但是能供我们使用的水资源非常非常的少，（课件科学常识）节约用水就从现在做起，从我们生活中的点滴做起。四、课堂小结今天我们研究了什么？水我们用到了哪些自身上的器官？眼睛

、鼻子、舌头、皮肤水的特性是什么？水是没有颜色、没有气味、没有固定形状的液体。板书设计：认识水1、看：没有颜色2、闻：没有气味3、尝：没有味道4、摸：没有固定形状