【文档说明】【大象版】科学一年级下册-1.1《水的特征》教学设计3.docx，共(3)页，22.130 KB，由小喜鸽上传

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水的特征教学目标：1、运用多种感官观察水的颜色、状态、气味等。2、在教师指导下，运用观察、比较等方法，借助简单的工具观察水的形态特征。3、在教师指导下，尝试多角度、多方式地认识水的特点。4、初步意识到水在日常生

活中的应用,并教育学生节约用水。教学重点：运用多种感官观察水的颜色、状态、气味等。教学难点：在教师指导下，尝试多角度、多方式地认识水的特点。教学准备：醋、牛奶、糖水、盐水。教学过程：【第一课时】【课时目标】1、运用多种感官观察水的颜色、状态、气味等。2、在教师指导下，运用观察、比较等方法

，借助简单的工具观察水的形态特征。一、导入新课。谜语导入，激发学生兴趣。如“一物不稀奇，人人不能离。钢刀切不断，铁钩钩不起”。二、探究活动。（一）水是什么样的？1、调动已有经验，交流对水的认识。对于水，学生并不陌生，通过交流，学生可以

丰富和拓展已有的认识。再让学生提出自己想研究的问题，培养学生的问题意识，并让学生从中选择适合研究的问题。2、用感官观察，了解水的特点。（1）明确不同感官的作用：眼看、鼻闻、舌尝……（2）讨论正确观察物体的顺序：一看、二闻、三尝、等

。学生交流，教师提示：要用手扇动的方法来闻气味；不能随便尝，要在教师的指导下品尝。用筷子或吸管蘸一点，用舌尖尝一尝。（3）学生观察水，并观察的结果记录下来。引导学生充分利用自己的感官观察水，并结合已有的经验用自己喜欢的方式记录观察到的结果。（

4）汇报观察的结果，并总结出了水的四个特征。3、用比较的方法进一步观察水。出示事先准备的五种溶液，提出问题：哪一杯是我们认识的水。（1）用眼看水、牛奶的颜色，进行颜色和透明度的比较。（2）用鼻闻水、醋的气味，进行嗅觉的比较。（3）用舌尝水、盐水

和白糖水的味道，进行味觉的比较。4、交流总结，认识水的基本特征。（1）前面我们用了感官观察和比较观察这两种方法。哪种方法更容易观察到水的特点呢？（2）学生通过亲历过程体会到：虽然都是观察，但运用比较的方法会发现水的更多的秘密。“比较”这种观察方法在科学中应用很广泛。师生总结水的特点：水是没有颜色

、没有气味、没有味道、透明的液体。三、说一说，我们周围哪里有水？又该怎样节约这些水呢？引导学生观察周围哪里有水，并说说水的用途，又该怎样节约这些水呢？