【文档说明】【大象版】二年级上册科学 《天气的影响》教学设计2.docx，共(5)页，20.673 KB，由小喜鸽上传

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《天气的影响》教学设计一、教材分析本节课选自大象出版社，二年级上册《科学》中第一单元第二节的《天气的影响》。1.内容分析本课围绕旅游照片观察不同天气情况下动植物和人的活动，帮助学生初步感知天气现象对动植物和人类活动的影响，进而引导学生搜集更多相关的资料、信息，巩固认知。2.结构分析本

节课内容是在第一节《变幻的天气》学习过风、晴、雨、雪和阴等天气的基础上进行的，学生对常见的天气现象已经有一定的认知；且通过本节课了解天气现象对人类和动植物的影响的学习为下下节课学生制作天气大转盘提供知识基础。二、学情分析二年级学生对天气的生活体验比较丰富，但对天

气的关注度不够，概念的建立比较模糊，容易混淆天气、气候、季节等概念；而且二年级学生不能完整、规范的进行语言表达，需要在教师指导下用科学的词汇进行交流。三、课程标准要求《义务教育小学科学课程标准》对本节课的要求体现在以下方面：1.科学知识目标要求：描述天气变化对动植物和人类生活的

影响。2.科学探究目标要求：在教师指导下，能用语言初步描述信息。3.科学态度目标要求：四、教学目标1.知道并能描述天气变化对动植物和人类生活的影响。2.认识到天气的影响是要一分为二地辩证地来看。3.在教师指导下，能用语言流畅地描述天气的影响。五、教学准备不同的天气现象中动植物或

人的活动的图片六、教学过程1.观察交流照片反映的与天气现象相关的信息师出示两张照片（对比晴天烈日下戴太阳帽、墨镜的人群和雨中打伞的人群），请2-3名学生用“因为……（天气），所以……（人或动植物行为）”的句式，描述照片信息。

师小结：这些照片不仅能看出是什么天气现象，也能看出在不同的天气现象中人们有不同的行为。组织学生小组活动：观察拿到的旅游照片集，在小组内说说照片中有什么天气现象，照片中的动植物和人的活动在不同的天气现象中有什

么不同。【设计意图】通过2-3名学生的训练，指导学生描述照片，在指导时有意识地通过“因为……（天气），所以……（人或动植物行为）”的句式训练，使学生关注照片中天气、动植物和人类活动等信息，对于帮助学生学会用语言完整、流

畅地进行描述也有一定的帮助。在指导的基础上组织开展小组活动。学生在活动中关注到不同的天气现象对动植物和人类活动都有不同的影响，在与同学交流中，语言描述的能力也得到了锻炼。2.交流天气变化对动植物和人类的各种影响（1）同种天气现象对动植物或人类的影响一样吗？师出示课本中P

8四幅图片，请学生观察后发表意见。师小结：不同的天气变化，对不同的动植物或人类的影响是不同的，相同的天气现象，对不同的动植物或人类的影响也不同；相同的天气变化，相同的动植物或人类，在不同的场合下，有的影响受欢迎，有的不受欢迎。（2）列举其他动植物或人类

活动受天气影响的现象生小组交流后汇报。（师引导学生交流阴、晴、雨、雪、风等常见天气下动植物和人类的不同影响）师小结。【设计意图】在认识到天气现象对动植物和人类有一定的影响之后，通过课本插图的讨论、对比之下，引导学生

进一步认识天气变化对动植物和人类活动的影响是多样的，应该辩证地来认识。后面的小组交流帮助学生唤醒更多的生活经验，提供更多的事实证据来加强这一认识。3.谚语中的天气通过教材插图认识谚语中的天气。读一读课本中的谚语，结合图片，说说其中包含了哪些天气现象及影响。

师解释说明谚语含义。学生交流其他描写天气及其影响的谚语。【设计意图】把学生耳熟能详的谚语与天气影响结合起来，朗朗上口，可以巩固加深学生对天气影响的认识。4.辩论赛师提出问题：雨天算不算好天气？根据学生意见分成两组，一组代表反方，一组代表正方，请学生举例说明理由支持自己的

观点。【设计意图】辩论的目的一方面可以帮助学生进一步养成辩证地看待天气影响的态度和习惯，另一方面知道要说服对方，需要列举证据支持自己的观点。更重要的是通过辩论激活学生表达的欲望，加强语言描述能力的训练。七、

教学反思本课教学设计注意了层次递进，遵循从点到面的指导，使学生在小组活动中得到充分的语言描述的训练。在指导过程中注意到二年级学生语言表达能力的实际水平，通过“因为……所以……”的句式指导，既落实了知识目标，对于能力目标的达成也有非常积极的

意义。在认识天气变化影响的基础上，引导学生通过更多的举证，进一步认识到天气变化的影响是辩证的，是相对而言的，使学生的认知有了一个提升。