【文档说明】第14课《勤于动脑》教案3-【北师大版】心理健康四年级下册.doc，共(3)页，46.049 KB，由小喜鸽上传

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《勤于动脑》教学设计固安县第二小学石明彦教学内容：《司马光读书惜时如金》<孔子师向橐>《顾炎武读万卷书行万里路》学情分析：四年级学生有了一定的思考能力，学习的目的不仅仅是为了更好地进行社会交流，而是为了更好的思考，更好的合作。四年级学习要更加

注重思维和合作能力的训练。因此这节课以“变与不变”的哲学视角，让孩子进行思考的练习，从而达到会学的佳境，让孩子亲身体验思考下写事文章的规律。教学目标：1、认识变与不变的学习方法，以此提高阅读效率，提升思考能力。2、通过四篇课文

的阅读，引导学生利用思考进行比对，总结出写事文章的规律：不变的是主题思想，渐变的是故事的情节发展，突变的是故事的高潮。教学重点：1.认识思考的重要性。2.学会用自己的思考能力，通过“变与不变”的视角寻找写事文章的规律。教学难点：体验思考下写

事文章的规律。教学过程:一、【导入】智力闯关，切入主题1、师：很高兴今天能和四三班的同学们一起学习，石老师早就听说咱们班的孩子最聪明，最会思考，那到底是不是这样的呢？俗话说：耳听为虚眼见为实，这节课我就要以游戏闯关的方式来考一考你们的思考能力，来验证一下你们是不是最聪

明，你们的小组合作能力是不是最强，有信心经受我的检验吗？好，下面我们开始测试，进入闯关游戏----第一关：思考训练营，人人当英雄2、出示<凿壁偷光>三张图片：配合图下文字仔细观看图片回答问题：（1）图中什么是一直不变的？（2）什么是慢慢变的，什么又是突然变的？3、指名汇报，相机板

书师：如果把图片变成短文，刚才在图片中找到的那些变与不变你能在文章中找到吗？学生：读短文找变与不变（体会“变与不变”在文章中的显现。）师：除了这些变化你在文中又找到什么新变化吗？学生汇报。师相机补充板书二、【活动】阅读思考，合作探究1师：如果老师再给你们一篇新的文章，让你们从中找

出这“变与不变”你会吗？我们现在进入第二关：我思我入境，攀登新高峰2、结合以“勤”为主题的三篇小故事：《司马光读书惜时如金》《孔子师向橐》《顾炎武读万卷书行万里路》进一步深入思考：变与不变的问题。3、看要求，完成阅

读卡幻灯出示：同组异质1每人一篇文章，仔细阅读，分别找出文中什么是慢慢变？什么是突然变？什么一直没变？（每位同学的桌洞里都有一篇文章，现在拿出来认真阅读，并在文中做标注，比如慢慢变的用直线，突然变的用双横线

，一直不变的用曲线。也可以在旁边写一写。）2、同组同质：同组内读相同文章的同学交流进行补充梳理。（拿出便利贴，在粉色的便利贴上写慢慢变的，绿色便利贴上写突然变的，蓝色便利贴上写一直不变的。）3、小组内共同完成阅读卡文名慢慢变突然变一直不变4、组内同学根据阅读卡互相交流，把你读的故事分享给同桌

听，同桌可以提问也可以补充。师：看来同学们都非常棒，连闯两关，实在是了不起，下面我们进入最后一关，第三关：“超越自我，百流归宗”。1、纵向观察阅读卡，你有什么新发现？一直不变的是什么？变化的又是什么呢？把你的发现写在阅读卡的最后一栏里。学生讨论-----小组合作--

----汇报展示-----师评价老师总结三、【总结】盘点收获，教师小结1、谈谈你的收获。2、师总结愿你们能够通过自己动脑筋想办法把每一件事都做好，将来成为国家的有用之才！下课。四、板书设计14勤于动脑慢慢变突然变一直不变时间当宰相读书地点……勤奋身份……环境……事情发展过程故事

的高潮主体思想终能成功