【文档说明】第9课《做情绪的主人》教案1-【北师大版】心理健康三年级上册.doc，共(7)页，95.500 KB，由小喜鸽上传

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课堂教学观察表（教学结构记录）课题：掌握“情绪遥控器”授课人：李爱英授课时间：2017.4.20序号课堂环节合计时间具体内容时间起始1游戏导入8你来表演我来猜：抽奖表演各种表情1山谷回音：感受哪种心情更舒服5板书课题：掌握“情绪遥控器”82心育

启示6听故事：《小男孩钉钉子》9交流：小男孩在树干上留下了什么？11听故事：《老婆婆的哭脸和笑脸》12探讨：老婆婆为什么由愁变笑？什么发生了变化？133心灵体操19情绪点播台：情境再现小强的消极情绪15情绪调节有妙招：探讨帮小强开心的方

法17情绪调频：回忆自己近一周的真实情绪24写自己调节情绪的小妙招，让自己更加积极乐观264心海拾贝4学生谈本节课的收获，感受快乐。34课堂伊始，“我来表演你来猜”的游戏导出学生多变的情绪，让学生初步感受情绪，激发了学生学习兴趣。进而通过两个故事引导学生认

识到消极情绪会带来一些不好的影响。然后，通过学生的情感体验和领悟，产生情感共鸣，引导学生学会调节情绪的方法通过回忆近一周的消极情绪打开学生内心的情感世界，变外在教育为自我意识的觉醒，变外在教育为自我发展的内在需要让学生在真切的情

感体验中学会调节情绪。这节课，学生主动参与，思维活跃；老师适时点播，层层推进。通过生生互动，在思维的碰撞中，搜求多种应对不同情绪的方法，在交流、筛选的过程中获得积极应对消极情绪的方法，实现学生的自我成长

。最后在孩子们熟悉的歌曲中结束本课，借助音乐的感染力触动学生心灵，将积极情绪进行迁移，让学生意犹未尽。目标达成观测表学习目标观察内容认识到情绪的多样性，了解情绪对人的生活和学习的影响，掌握调节情绪的方法，增强学生情绪的自

我调控能力。通过主动参与，在情景再现中理解情绪的重要作用；在各种活动中掌握调节情绪的方法。学会排解不良情绪，保持积极乐观的情绪状态，健康快乐地生活。猜一猜，听一听，议一议学生表情（投入/不投入）投入投入投入学生的回答清晰，正确符合学生的

认知规律培养学生的自我调控能力学生作业100％100％100％达成人数调查323232生成了哪些学习目标？效果如何？生成学习目标掌握调节情绪的方法，增强情绪的自我调控能力。。生成学习目标的效果100％学生学习活动记录

表观课人张敏、吴娜被观课人李爱英观课维度学生学习状态实施班级三、九班课题《掌握“情绪遥控器”》观课日期2017.4.20学习目标了解情绪对人的生活和学习的影响，掌握调节情绪的方法，增强情绪的自我调控能力，保持积极乐观的情绪状态。观察点观察记录对达成目标的作用学生学习观课点1、学生课前做了哪些准备？

（主动和被动）无无2、课堂中师生、生生互动在哪些环节中应用我来表演你来猜、山谷回音、情绪调节有妙招有利于学生了解情绪，学会调节情绪的方法。3、学生自主学习的时间、在哪些环节中使用回忆近一周的消极情绪，写心情卡片。增强认识、调控情绪的能力4、小组讨论的次数、时间及所在的学习环节2次、6分钟，

在情绪调节有妙招和情绪调频中培养学生的合作意识5、小组讨论的任务是什么？是如何分工的？让小强开心的方法、自己调节的妙招。两人一组。充分交流，为找出方法做准备6、没有参与小组讨论的人数0小组合作的情况7、参与提问、回答的人数、质量如何？班级人数的四分之三；质量较高便于更好地达成教学

目标8、课堂中始终没有参与课堂的学生人数及分布0看学生的参与度9、学生自主学习形式（探究、记笔记、阅读、思考）有哪些？探讨、思考为得出方法、观点做准备10、学习目标检测的方法是什么？情绪调频检测对调控情绪方法的掌握情况11、学生

明确本节课的学习目标吗？学生是怎样知道的？明确；教师谈话便于学生有目的的完成学习任务观课人记录点汇总本节课有效地落实了各个教学目标，在新课导入中，通过游戏的形式，充分调动了学生学习的积极性。新课的展开阶段，为学生创设了宽松和谐的学习环境，让学在体验-探讨-总结中突破了本课的重难点，

有效地培养了学生的情绪调控能力。观察记录量表日期2017.4.20班级三、九科目心理健康教育执教教师李爱英课题《掌握“情绪遥控器”》课型新授课学生基本情况自主学习达成度高教师基本情况驾驭课堂能力较强教学过程纪要内容点评情况分值得分教态自然大方66语言有亲和力88思路清晰有逻辑性10

10板书规范美观65学生动态小组合作运用很好65师生互动和谐的师生关系88知识目标较好的达成1212能力目标达成能力目标1212情感态度合作意识109创新学生活动时用身体比划109教学效果基本上达成教学目标1212合计10096

提出建议和意见在教学中充分运用小组合作方式观议课后所得所感课堂学习和生活息息相关，提高情绪调节能力综合点评是一堂比较成功的课，在目标达成的基础上培养了学生的情绪调控能力。教师课堂观察报告张敏为了构建高效的心理课堂，促进教师的专业化发展，我从“教学活动实施的有效性”、“

课堂评价运用的有效性”、“课堂氛围创设的有效性”三个方面进行了观察。一、教学活动实施的有效性在整堂课中，李老师共设计了5个活动，从活动的设计来看：你来表演我来猜、山谷回音属于游戏；情绪调节有妙招和情绪调频是合作

探讨；师生同唱《歌声与微笑》是表演。从活动的实施来看，你来表演我来猜、山谷回音能充分激发学生学习的积极性；情绪调节有妙招和情绪调频通过师生互动、生生互动，调动学生有效地探讨了调节情绪的方法；师生同唱《歌声与微笑》，使学

生感受到快乐，能积极乐观地面对生活和学习。二、课堂评价运用的有效性在教师课堂评价方面，总评价为8个。其中有效的评价为6个，占到75％，鼓励型评价6个，所占比例为80％；低效的评价为2个，占到20％，包含模糊的评价1个，所占比

例为20％，重复的评价4个，所占比例为40％。二、课堂氛围创设的有效性从学生参与状态、学生应答情况来看，学生兴趣浓厚，主动参与老师创造的探讨活动；从学生应答情况来看，基本是是以小组为主，充分发挥了小组的效益；从氛围的创设与目的的合适度来看，课堂氛围很合适，学生都乐在其中

。从学生小组的合作学习情况来看，小组成员都能积极主动的进行合作学习，成员通过讨论都能积极发言，小组成员的合作意识也很强。通过从这三个方面对教师课堂进行观察我了解到：在课堂提问有效性方面，课堂提问基本都能做到是有效的，而且绝大多数是观点型的问题，学生的回答也很

积极，并且针对学生的回答，老师也及时给与鼓励。教师还可以大胆鼓励学生勇敢地表达自己的情绪，并让他们尝试自己解决烦恼，让学生的主动性得到充分发挥；在课堂评价有效性方面，有效评价所占比例比较高；在评价方式上面，可以再灵活一些，再丰富一些，多一些儿童化的语言和肢体语言，也可以采取生生互评的

方式来展开；在课堂氛围创设的有效性方面，能多联系身边的实际问题情境。在小组合作方面，还要着重培养学生分工合作的习惯，培养小组成员积极承担个人责任，又互相支持、密切配合，发挥团队精神的习惯，给学生提供充分的操作、探究、讨论、交流的时间，使不同层次的学

生都有表现自我的机会。教学流程观课报告吴娜在李老师的这节课中，我选择的观察维度是“教学流程”。结合观课谈几点浅显的体会和感受。李老师在本节课中共设计了四大教学环节：1.抓住学生心理，以趣促学。用时8分钟，上课伊始，用“你来表演我来猜”的游戏导入，通过“山谷

回音”的活动调动学生的内心体验。2.心海导航，听故事，谈体会。用时6分钟，细分为以下两步：第一步，听故事《小男孩钉钉子》，感受发脾气留下的伤害难以复原。第二步，听故事《老婆婆的哭脸和笑脸》，感受同样的事情，换个角度看问题，情绪就会大不相同。2.再现情景，重在体验。用时19分钟，

细分为以下两步：通过“情绪调节有妙招”活动，创设情境，让学生帮情绪低落的小强开心起来，讨论调节情绪的妙招。在“情绪调频”环节中，引导学生回忆自己近一周的消极情绪，通过填写心情卡片给自己“开药方”，找到调节自己消极情绪的妙招。3.总结收获，师生同唱《歌声与微笑》，分享快乐。

用时4分钟，学生谈本节课的收获和体会，在快乐的歌曲中结束本课。从教学的流程上可以知道：李老师在本节课中拿出三分之二多的时间让学生体验情绪对人的影响，合作活动，学会化解消极情绪的方法，在互动交流中突破本节课的教

学重点和难点。