【文档说明】第14课《欣赏我自己》教案1-【北师大版】心理健康六年级上册.doc，共(7)页，53.500 KB，由小喜鸽上传

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1第九课妈妈请您听我说一、教学目标1.协助学生了解亲子冲突的原因。2.理解父母，学会化解与父母的矛盾和冲突。3.学生体会到父母对自己的爱，激发学生对父母的爱和感恩、体贴父母的情感。二、理论分析小学五、六年级开始进入青春期。青春期的孩子正处在未成年人向成年人的过渡时期，这个阶段人的

心理发育处在活跃状态。随着知识的积累和对社会了解的进一步加深，主观意识不断增强，以往的生活方式在不断地调整，这个时期的孩子就会产生逆反情绪。随着他们对于社会、家庭、学习、生活的参与度的不断提高，他们的思维也随之而不断改变。由于他

们的经验和能力具有一定的缺失性，行为和思维具有一定的盲目性，对于事物的认知和理解缺乏深度和广度，他们的心理还不够成熟，事实和思维之间的差距会对他们的心理造成一定的影响，他们对于事物的认知会常处于纠结与困

惑之中。他们为了能够不断地适应各种需求，不断地修正自己的思维和对现实社会的认识，所以，这个青春期的孩子烦恼就会油然而生。孩子进入了青春期后，父母发现孩子变得叛逆了起来，不好沟通了。我们说“沟通”包含有共同分担的意思。有效的沟通，或要使沟通成

功，沟通的双方拥有共同点是非常重要的。但遗憾的是，绝大多数家长沟通失败的原因是不顾孩子的意愿自己唱“独脚戏”，而且“戏本”又老又旧，使孩子明显地感受到与上一代在思想观念、人生观、价值观等方面的差异，进一步拉远了亲子间的距离。家长对孩子的行为也更加不满意，埋怨、责骂、牢骚声此起彼伏，孩子们叫

苦不迭，逆反心理出现了，矛盾加深，如此恶性循环使亲子双方都非常痛苦。三、重点难点解析本课的教学重点和难点都是理解父母，学会化解与父母的矛盾和冲突。青春期的学生与家长沟通频率普遍比较低，沟通内容单一，针对某一问题的探讨不能深入。并且大多数学生认为家长对自己的干涉较多，要求太高。随着年龄的增长和自我

意识的增强，学生与父母产生意见不一致或产生矛盾已成为一种普遍现象，有些学生在学校里和同学、老师的关系相处不错，在家里和父母却缺少共同语言。父母对他的言行看不惯，他对父母的管教也听不进去，甚至和父母顶顶撞撞，争得不欢而散。有的虽然不敢当面顶撞父母，但也是“话不投机半句多”，因此十分冷淡。这种

不和谐的家庭关系不仅给这些同学精神上带来很多苦恼，而且使他们的学习、生活受到了影响。父母作为孩子生活中最亲密的人，不仅应该成为孩子尊敬的长辈，还应该成为可以信赖2的朋友。引导孩子乐于与父母交流，并学会与

父母交流，将充分发挥父母在孩子成长中的关键作用，也为孩子的成长营造了一个良好的家庭氛围。所以，学生掌握一些与父母沟通交流的方法对其亲子关系有着重要作用。四、教学建议1.课时安排建议用一个课时完成该课程。2.课前准备每位同学准备好调查表

（见拓展材料）。3.活动操作建议教学环节设计意图操作建议时间分配及注意事项心情话吧通过一位小学生倾诉的内心独白，表达了对妈妈不理解自己的苦恼，引起学生共鸣，激发学生倾诉的欲望，为学生敞开心扉做好铺垫。（1）阅读体验。学生阅读材料，体验这位小学生的内心烦恼。（2）分享交流。教

师引导学生分享：主人公内心有哪些方面的苦恼？你有没有类似的其他烦恼呢？（3）总结归纳。在学生思考、交流的基础上，教师总结：随着年龄的增长，阅历的丰富，自我意识的不断增强，我们和爸爸妈妈之间的意见可能有越来越多不一致的地方。处理的

不恰当，就会给我们带来一些困惑或烦恼。时间：5分钟教师多鼓励学生主动分享自己的看法，说出自己心中的苦恼，畅所欲言，教师不要急于否定学生的一些对父母的偏见，激发学生倾诉的欲望。心灵港湾学生能够认识到与父母沟通的重要性，体会到父母对自己的爱，学会为

父母考虑。（1）小组讨论。我们是否经常和父母交流，愿意或者不愿意的原因。（2）分享交流。教师鼓励学生分享小组讨论的结果。（3）总结归纳。在学生思考、交流的基础上，教师总结：我们心中的快乐、烦恼要学会和爸爸时间：10分钟学生在讨论的过程中，教师要鼓励大家对讨论的

问题发表真实的看法，创造安全的表达氛围。3妈妈交流，父母的唠叨里包含更多的是对我们的爱，只是有时候他们的表达方式和我们的预期不同，我们应该尝试着多去沟通和理解。活动在线活动1心理情景剧通过编排设计心理情景剧体会爸爸妈妈的感受，学会

换位思考。（1）指导学生根据提供的情境编排、设计情景剧，并在班级中表演。（2）分享交流。教师引导学生交流：如果你是这位妈妈你的心情怎样？如果你是这个儿子你会怎么处理这件事？（3）你最佩服爸爸妈妈什么？你最害怕爸爸妈妈什么？你最希望爸爸妈妈怎

样？（3）总结归纳。在学生思考、交流的基础上，教师总结：把自己对爸爸妈妈最真实的感受适时、适当地表达出来，并与他们有良好的沟通和交流后，我们会更能感受到父母的那份爱。时间：8分钟在进行心理剧的编排设计时，教师要给予指导，而对于她们的表演，演技并不重要，重要的是角色体验，

教师要肯定赞扬。讨论交流过程中提醒学生认真倾听。活动在线自我报告通过案例情境的讨论，让学生学会在与父母意见不一致时，要寻找合适的沟通和表达方式。（1）学生阅读这情境材料。（2）分享交流。教师引导学生讨论：下面这些

做法你赞同吗？为什么？如果是你，你会怎么做呢？（4）总结归纳。在学生思考、交流的基础上，教师总结：爸爸妈妈和我们意见存在分歧时，我们要学会用恰当的方式来和父母时间：8分钟在学生根据情景进行讨论时，教师要耐心

倾听，对于学生不正确的想法做法要及时疏导，晓之以理，动之以情。4沟通交流，即父母能够接受的方式方法。加油站指导学生化解与父母的矛盾和冲突。（1）学生阅读加油站中的三种化解与父母矛盾冲突的办法。（接纳法折中法保留法）（2）教师举例创设情境讲解三种化解矛盾的方法，学生小组合作情境体验三种方法。

（3）总结归纳。在学生思考、交流、体验的基础上，教师总结：随着年龄的增长，我们与父母之间因意见不一致是很正常的，我们要积极面对，学习解决的方法。时间：8分钟教师在进行方法指导时要细致，尽量创设情境来指导。亲子分享加强父

母与孩子间的交流，使孩子能更好的与父母沟通。学生和自己的爸爸妈妈分享亲子沟通的好方法。时间：1分钟五、教学拓展1.资料拓展资料一：珍珠与谷物一只公鸡发现土里埋着一颗闪闪发光的珍珠，他以为是什么好吃的东西，就把珍珠刨出来，费力地想把它咽下去。但当公鸡发现这颗闪闪发光的珍珠并不是什么好吃的东

西时，它马上就把珍珠吐了出来。这时珍珠对公鸡说：“我是一颗珍贵的珍珠，一个人想要找到一颗珍珠就像大海捞针一样难啊。而你怎么这么轻易地就把我丢弃了呢？”公鸡说：“有什么了不起啊，如果谁给我一颗谷物，我马上就拿你去换。你有了自己的价值观，你视为“珍珠”的东西，你

的父母常常不屑一顾；而你的父母认为至关重要的“谷物”，你又满不在乎。资料二：账单一天晚上，当妻子在厨房正准备晚餐的时候，我们的小儿子拿着一张写字的纸走向他5母亲。他妈妈在围裙上擦干净手之后看这张纸，上面写着：割草：5美元这星期整理我的房间：1美元为

你去商店：0.5美元当你去购物时照管我的小弟弟：0.25美元出去倒垃圾：1美元获得良好的成绩报告单：5美元修整和为花园翻土：2美元总计应获得：14.75美元他母亲看着他儿子满怀希望地站在那儿。我告诉你们，我能看到她的大脑在翻腾。她拿起钢笔把儿子已写过的纸翻过来，在上

面写道：当你在我腹内生长，我怀着你那9个月是无价的；我陪着你一起熬夜的那些晚上，为你求医、祈祷，这是无价的；这些年来你曾造成的恼人境况和所有的泪水，那是无价的；那些昔日忧惧的夜晚和将来面临的烦恼，这是无价

的；为你准备玩具、食物、衣服甚至为你擦鼻涕，那是无价的；儿子，当你把以上所有的累加起来，我对你真挚的爱的全部价值是无价的。当儿子读完他母亲写的话之后，他双眼含泪，直直地看着他的母亲说：“妈妈，我真爱你。”他拿出钢笔在他的

“账单”上用大写字母写道：“全部还清。”资料三：塑造法你可以塑造你的父母的行为。你期望父母对你耐心教育，你就这样做：当你的父母对你耐心教育的时候，你表现很乖，很尊重他们；如果你的父母对你大喊大叫，你就不理睬。你能得到你期望的父母行为

吗？资料四：爱的五种语言爱语一：肯定的言词心理学家威廉·詹姆斯(williamJames)说过，人类最深处的需要，就是感觉被人欣赏。对那些安全感低、有自卑情绪模式的人，缺少安全感时，就会缺少勇气。而这时，如果能给一些鼓励的话语，往往会激发出对方极大的潜力。关键词

：鼓励、肯定、仁慈、谦和。爱语二：精心的时刻6什么是精心的时刻?答案是：给予对方全部的注意力。称得上精心的时刻必须是全神贯注的交谈，或是一顿只有你们两人的烛光晚餐，也可以是手拉手的散步。活动其实是次要的，重要的是花时间“锁住

”对方的情感。爱语三：接受礼物礼物是爱的视觉象征。它可以是买来的、自己做的或是找到的。礼物是一件提醒对方“我还爱着你”的东西，事实上，这是最容易学习的爱的语言之一。爱语四：服务的行动这是指做别人想要你做的事，你替他/她服务因而使他/她高兴，表示对他/她的爱。这种服务是自愿的，甚至费尽心机。爱语五：

身体的接触肢体接触是人类感情沟通的一种微妙方式，也是爱的表达的有力工具。牵手、亲吻、拥抱都是身体的接触。对有些人来说，身体的接触是他们最主要的爱的语言。缺少了它，他们就感觉不到爱。每个人爱的语言会存在差别，亲子间相互表达爱的时候应先了解对方爱的语言方式。2、活动拓展活动一：我的心事小屋

你有自己的心事吗？把它写在小纸条上，放在教师准备的盒子里。为了尊重学生，采用不署名的方式引导学生大胆说出自己的心事，并将心事进行归类，看看属于哪一类的问题。活动二：我说你做活动流程：1.发给每位学生一张8开白

纸。听老师指令：“请大家闭上眼睛，全过程不许睁开眼睛也不许发问——将纸对折——再对折——再对折——把左上角撕下来——将纸旋转180度——再把右下角撕下来——睁开眼睛——把纸打开。2.小组交流：你们发现了什么？（纸的形状五花八门）为什么

会有这样千差万别的形状？3.请一位学生上台，老师重复口令，只是这位学生可以提问。4.全班同学重复上述游戏，同样允许学生发问，但不能睁开眼睛。5.为什么还存在差别，有何启示？活动三：我的沟通形态你能用一种动物或一种物件描述自己的沟通形态吗？7我觉得我与的沟通，像小鸟，叽叽喳喳话很多。我觉得我与的

沟通，像葫芦，说得少，想得多。我觉得我与的沟通，像。我觉得我与的沟通，像。……活动四：亲子沟通七步法如果你和爸爸妈妈发生冲突，试一试用下面“七步法”解决是否有效？1.明白冲突是什么；2.想一想冲突发生的原因；3.解决冲突可以有哪些办法，列出5条；4

.这5条，哪些是双方可以接受的，打上“√”；5.哪些是双方无法接受的，打上“×”；6.从打“√”的条例中选择一条去试一试；7.观察被选择的办法是否对双方都有效；8.如果效果不好，再回到第一步，重新尝试。