【文档说明】《阅读与思考 视图的产生与应用》教学反思-九年级下册数学人教版.docx，共(1)页，3.224 KB，由小喜鸽上传

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教学反思本节课我采用的导入设置是：苏轼的诗“横看成岭侧成峰，远近高低各不同，不识庐山真面目，只缘身在此山中．”作者用“横看、侧看、远看、近看、在山中看”，为我们描述了从不同方向看庐山美景的不同效果．学生平时不会想到或实践过的问

题．这样激起了学生的好奇心和想解决问题的兴趣．空间想象能力是学好三视图的必备能力．这也是我设计此导入的初衷．导入的设计，我认为达到了预期效果．学习三视图，要有一定的学习资源．这些必要的学习资源，我在课前，做了大量的准备工作，通过查找相关资料，运用互联网等手段，结合现代教

学手段（电子白板），精心组织了一份文图并茂的材料，作为辅助教材，并准备了供学生查阅的资料和图片．在课堂上，为了把抽象的三视图更直观化，用正投影法，物体在三个投影面上的投影情况；解释三视图的形成原理，三个视图之间的投影关

系和规律．通过立体图形的动态展示，帮助学生建立空间模型，我认为整合现代教学手段达到了非常好的效果学生可以通过资料并结合教材很容易找到．我认为教师照本宣科地讲述这些概念性知识，即便是举出相当多的图片和视图实例，也不如让学生自己去查找、去发现、去体会、去理解．在

这节课中，也有部分学生课堂上活跃不起来，因素很多，比如学生的理解能力程度不同，学生对此项学习方法的认知度不同，学生的自学能力和学习习惯的不同．是否有足够的教学资源支撑等等．以上问题，是我在反思中想到的，我想不同的学生

群体，不同的教学手段，不同的任课教师，还会遇到不同的问题．有了问题，才会有解决问题的办法，那么，这些解决问题的办法，就要靠全体同仁共同探索．让我们携起手来，共同提高．