【文档说明】道德与法治1《我是独特的》教案3-人教统编版三年级下册.doc，共(3)页，14.500 KB，由小喜鸽上传

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第一单元我和我的同伴1.我是独特的教学目标1.知识与能力学生能了解到每个人都有自己的特点,正确地认识自己。2,过程与方法学生通过“镜子中观察，找不同，猜猜我是谁，我的故事袋，我为自己颁奖等游戏和活动,学会清楚地表达自己的见解和感受,知道自己是独特的生命个体，学会比较客

观地评价自己。3.情感与态度培养学生认同自我，接纳自我的人生态度，使其树立良好的自信心。教学重难点重点:通过活动使学生能了解到每个人都有自己的特点,学会悦纳这个独特的自我。难点:正确分析自我，相信自我，完善自我。教学过程一、新课导入（镜子中的我）老师手中有一本精美的相

册，这本相册中有一位同学的照片，这位同学是我们班最优秀，最独特，最与众不同的，你们猜猜他是谁？那他到底是谁呢？哪位同学想到前面来看一看。提醒学生看过后不要告诉其他同学。（相册里粘有一面小镜子）找一些同学排队到前面来看后，说出答案。那位独特

的同学是谁？（我自己）是啊，我们班每一位同学都是最优秀的、最独特的生命个体，你们在老师心目中都是最棒的。【设计意图：通过小游戏吸引学生注意力，激发兴趣，使学生意识到自己是独特的，引起学生的学习兴趣。】二、找不同。独特的我们有很多与别人不一样的地方，我们都有一双善于发现的眼睛，现在找

一找，看看自己与别人有什么不同之处。（引导学生从外貌，性格特点，爱好，特长等方面找到自己的特点）【设计意图：通过观察、思考，发现自己的独特之处，认识到自己的与众不同】三、猜猜我是谁独特的我们有各自的特点，现在我

们每个人准备一张小卡片，在卡片上对自己进行描述（可以是外貌、性格、爱好、特长等方面的内容)，最后署名。（要求每位同学把字写规范，工工整整，横平竖直）师：现在请同学们把准备好的小卡片投入讲台的小纸箱里面，然后谁想到前面来，随机抽取几位同学的小卡片，念给全班同学听，大家一起来猜猜这个小卡

片里面描述的主人公是谁？(如果猜中，请这位同学起立，微笑向大家示意，说：“恭喜你，猜中的就是我”；如果猜错，请用手表示错，说：“很遗憾，你没猜对”)例：卡片一：我在我们班最高，喜欢打篮球。卡片二：我长头发，大眼睛，喜欢做手工。卡片三……师：刚才只是让同学们猜，现在继续请同学抽取小卡片，大家除

了猜之外，还要说说你们猜到的这个同学和他卡片上所描述的自己一样吗?也可以对“他/她”的描述进行补充哦。师：通过这个小游戏，我相信同学们都对自己的特点有了更多的了解。每个人都有自己的特点，每个人都是独一无二的。【设计意图：通过教师问学生答的互动方式，有利于调动学生参与课堂活动

的积极性。小卡片猜谜游戏，寓教于乐，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛。】四、他人眼中的我。虽然我们每个人都能找到自己的特点，但是刚才的小游戏也说明我们眼中的自己和别人眼中的自己有时候不太一样。我们还可以通过哪些渠道去

了解自己的特点呢?（引导学生阅读赵兴的调查结果）设计调查表让学生课前真正去调查，课上交流调查结果师：在不同人的眼中我们的特点不一样。假如你不认同某些人对你的看法，你会以什么方式与他们沟通呢?（心平气和的交流，写信，写便

条……）小结：良好的沟通增进我们彼此交流，让别人更加深入地了解我们，也让我们更加客观地认识自己。五、展开想象，放飞自我师：生活中，我们常常对自己有特别的期望。假如你拥有神奇的魔法，可以将自己变成你想成为的事物，你想变成什么呢?引导学生表述自己内心的想法，探索对自己

未来的期待【设计意图：通过创设情境，引导学生挖掘自已的内心世界，鼓励学生展开想象，放飞自我。】刚才同学们都踊跃地表达了对自己的期望。那么，你们是否能从这些期望中，找到自己呢?六、过渡：每个人都有丰富的内心世

界，在个人独特的内心世界中存放着自己喜爱的事物、美好的经历、特别的感受，还会有各种想法和疑问。引导学生读阅读角《我独特的内心世界》，我们每个人的内心世界都是丰富的，你有自己的故事袋吗？默默地想一想里面装着哪些小故事、小秘密、或者喜欢

的人物等等？先和我们的不倒翁说一说吧，不倒翁总是微笑着面对一切，他是非常好的听众。谁愿意把自己的故事和大家分享？七、我为独特的自己喝彩。我们每个人都是独一无二的生命个体，如果给自己颁奖，你打算给自己颁发什么

奖呢？请结合你自己身上最喜欢的特点来说一说。【设计意图：悦纳自我，增强自信】八、课堂小结同学们，我们每个人都是独特的，都有自己的特点，也有不完美的地方。我们要正确认识自己，客观评价自己，不断改进自己，使自己变得更优秀。最后希望同学们用这个独特的自己去点亮这个美丽的世界

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