【文档说明】一年级上册语文教案-8zhchshr人教部编版.doc，共(5)页，366.127 KB，由小喜鸽上传

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8zhchshr【教学目标】1．学会zh、ch、sh、r四个声母，读准音，记清形，正确书写。2．能准确拼读zh、ch、sh、r和带调韵母拼成的音节。3．学会zhi、chi、shi、ri四个整体认读音节。4．认识“桌、纸”2个生字，并能在一定的语境中

使用。5．能够自己拼读儿歌，做到词语连读。【教学重难点】掌握zh、ch、sh、r四个声母，以及四个整体认读音节。【教学难点】使学生能够初步连起来说一句话。r的发音比较难掌握。【教学准备】1．相关教学内容的课件。2．字母卡片。3．黑板上

画好四线格。【课时安排】2课时第一课时【课时目标】1．学会zh、ch、sh、r四个声母，读准音，记清形，正确书写。2．学会zhi、chi、shi、ri四个整体认读音节，会正确读出它们的四个声调。3．能够看图说一句完整的话。【教学过程】一、复习

检查。1．认读：g、k、h、j、q、x、z、c、s。齐读，开火车读。2．区分单韵母、声母、整体认读音节。(课件)单韵母：ɑoeiuü声母：bpmfdtnlgkhjqxzcsyw整体认读音节：yiwuyu3．拼读

音节：zázuózuǒzìcìcuócācàsuōsǎ(课件)二、教学zh、ch、sh、r四个声母及整体认读音节。1．教学zh和zhi。(课件)①看插图说话引出zh：谁坐在什么地方干什么？(听话说话：猴妈妈坐在椅子上织毛衣)织毛衣的“织”读得轻又短就是声母zh。板书：zh。②教师范读，讲

解要领：舌尖平伸，抵在上齿背后，我们叫它“平舌音”；今天学的声母发音方法与它们不同，要把舌尖翘起来，我们叫它“翘舌音”。③z—zh对比读，zh比平舌音的z多了什么？h在这儿不念h，也不能和前面的z分开，z和h在一起读时要把舌头轻轻翘起来。④声母zh读得轻短些，整体认读音节zhi要读得响亮些

、长些。zh—zhi对比读。2．学习声母ch、sh和整体认读音节chi、shi。(课件)①出示插图：图上画着谁？他在干什么？(小老鼠坐在椅子上吃东西)②通过刚才的学习，我们已经知道h这把椅子。在翘舌音中表示发音时要把舌尖轻轻翘起来，顶住硬腭前部，请大家准备好，把舌尖轻轻翘起来，读ch。(

示范发音，发ch时是要送气的)③怎么记住ch的字形呢？(c加椅子chchch)④谁会念s后面有翘舌音标志h的声母(指sh)?⑤出示插图：小狮子站在什么地方？“狮”的声母就是sh。开火车读准sh。⑥出示整体认读音节zhi，指名

读。出示：zhi、chi、shi，想一想，后面两个应该怎么读？⑦对比读：zh—zhich—chish—shi3．教学r和ri。(课件)①出示插图：图上画着什么？小苗为什么会发芽？(小苗在太阳的照耀下，长出了

嫩叶)太阳照耀大地，“日”表示太阳，“日”读成第一声，再轻短一些，就是声母r，板书：r。②教师示范读、领读、齐读、开火车读。③怎样记住r，教顺口溜：一轮红日rrr，小苗发芽rrr。(课件)④r—ri对比读。4．巩固练

习。齐读、指名读、开火车读。三、指导书写。1．出示(课件)，让学生观察它们的位置及书写笔顺。2．师提醒：声母zh、ch、sh是两个字母组成的，书写时要靠拢。3．学生练习，师巡视指导。四、练习读zhi、chi、shi、ri的四个声调。自由读、指

名读、比赛读。(课件)【板书设计】第二课时【课时目标】1．巩固四个声母和四个整体认读音节。2．能准确拼读zh、ch、sh、r和带调韵母拼成的音节。3．认识“桌、纸”2个生字，并能在一定的语境中使用。4．能够自己拼读绕口令，做到词语连读。【

教学过程】一、复习检查。1．认读卡片。①z、c、s、zh、ch、sh、r，挑出翘舌音读一读。②读一读zhi、chi、shi、ri。2．用活动卡片直呼音节。二、教学zh、ch、sh、r和带调韵母拼成的音节。1．出示(课件)：zhɑzhezhuzhuochɑch

echuchuoshɑsheshushuoreruruo，加上声调请学生自由拼读。(指名读，开火车读，齐读)谁能给这些音节加上声调，并且组词。2．摘苹果游戏：在苹果上填写zhà、zhé、chē、shā、shè、chū、chà、shú、zhù、rì、rè等音

节。每摘一个苹果，就领着大家读一遍。读对了，小朋友就掌声鼓励一下。(课件)三、看图认字。1．看插图，说说图上都有谁，在干什么。2．拼拼读读图上的音节。(自由读、指名读、齐读)3．出示带拼音的词语：擦桌子cāzhuōzi、折纸zhézhǐ，根据拼音读一读。(课件)4．谁能用

上这些词语来说一句话？四、拼读儿歌。1．出示儿歌《绕口令》，请学生自己试着拼读。(课件)2．你会拼读哪些音节？做做小老师带着大家读一读。3．范读、指名读、开火车读、齐读。4．在老师的指导下试读儿歌。(注意区分si、shi)五、巩固

练习。试着背诵绕口令。【板书设计】8zhchshr桌纸【教学反思】示例：充分利用“情境图”创设情境，用讲故事的方式引入新课，在老师和学生共同讲故事的过程中，很自然地完成了由“织”到zh，由“吃”到ch，由“狮”到sh，由“日”到r的过程，由已有的生活经验与学习对象建立新的联

系过程，将拼音教学化难为易，寓学于玩。让学生以小组为单位探究字母的发音方法，并让学生互相说说在发音时发现了些什么，在已熟悉的事物中，去寻找新的未知点。并以摘果子当小老师为主线，让学生进一步巩固学习内容。【相关链接】zh、ch、sh、r的发

音方法发zh音时，舌尖翘起，抵住硬腭前部，然后舌尖稍稍离开，让气流从狭缝里挤出来，声带不颤动。ch的发音部位方法跟zh大体相同，只是吐出的气流稍强。发sh音时，舌尖翘起，靠近硬腭前端，形成一条狭缝，让气流从中挤出来，声带不颤动。发r音时，发音部位、方法跟sh相同，只是发音时声带不颤动

。它们都叫翘舌音。【教学随笔】