【文档说明】陕旅版英语六年级下册《Unit 1 May I Speak to Kitty Part B》教学设计.docx，共(6)页，17.170 KB，由小喜鸽上传

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Unit1MayISpeaktoKitty?PartB本单元的教学可分为4个课时。第一课时以PartA中Let’slearn部分的词汇教学为主；第二课时主要学习PartA中Let’stalk部分的对话，理解并会说电话用语，并借助PartBLet

’splay部分进行语用练习；第三课时以PartB中Let’slearnmore部分为主，进一步学习拓展本单元功能语言；第四课时则是处理本单元PartB的Readanddiscuss部分，以及PartC的听力与其他练习。【知识与能力目标】能听、说、读、写

以下词汇：mobilephone,makeaphonecall,goontheInternet,sendamessage,readane-book,sendane-mail。【过程与方法目标】Let’stalk,Let’splay,Let’sc

hant【情感态度价值观目标】一、引导学生认识移动电话在生活中的作用，并懂得如何合理使用手机。二、培养学生善于交流、善于思考的意识和能力，并引导其树立健康、乐观、积极的生活态度三、培养学生树立正确的学习态度，以及能律己、明辨是非的基本能力。【教学重点】能听

懂并理解Let’stalk部分的对话内容。【教学难点】◆教材分析◆教学目标◆教学重难点◆能流畅地朗读对话，并能在日常生活中模仿使用以下的基本电话用语：(1)—Hello,mayIspeakto...?—Sorry,...isout.T

hisis...speaking.CanItakeamessage?—Sure.(2)—Hello!Isthat...?—Yes.Thisis...speaking.Whoisthat?图片，PPT课程导入(LeadingIn)(1)课前问答T:Hello,everyone!N

icetoseeyouagain.Ss:Nicetoseeyou,too.T:Look!What’sthisinEnglish?Ss:Mobilephone!T:Yes,itis.Now,letmehaveacheck.Lookatmeandreadoutthephrasesaccordi

ngtomyactions.教师拿出自己的手机和电脑做不同的事情，让学生来猜说。在猜说完上一节课时所学的所有词汇后，再让学生看词卡，集体把这些词汇复读一遍。(2)新课导入教师可以从mobilephone切入，进行以下对话：T:Doyouwanttohaveamobilephone?

Ss:Yes,Ido.T:Perhapsyoucanmakeawish.Andthenwaitforyourmobilephone.But,Kittygothermobilephonethismorning.Doyouwanttoknowmoreaboutit?Ss:Yes.T:OK!No

w,listentoadialogue。◆课前准备◆◆教学过程课程展示活动和过程的设计建议(presentation)(1)新课展示PartBLet’slearnmore1.教师提出问题，然后播放Le

t’slearnmore部分的视频，让学生带着问题观看：(1)Aremobilephonesveryuseful?(2)DoesLiu’smomwanttobuyhimamobilephone?Why?(3)Wh

atdoesLiuwanttousethemobilephonetodo?2.教师再次播放视频对话，让学生在小组内讨论，试着找出以上问题的答案。教师提示学生结合课文内容找一找，并用笔做出标记。3.教师选出几名学

生回答上述问题，检验学生对对话内容的理解情况并及时给予积极评价。4.帮助学生理解、学习运用课文中的功能句。(1)1willuseitto...和Iwon’tuseitto...上述句型中使用了usesth.todo...的用法来表示“用

某物做某事”的概念，我们可以说：useapentowrite,useacuptodrink,...教师可多举例句，进行示范应用，更方便学生理解，如：Iwillusemydictionarytolookupthenewword.Hewon’tus

eamobilephonetoplaygames.教师启发学生思考，练习使用这个结构来造句。(2)I’mafraid...此句型在上册书中已接触过。它是有种委婉的表达方式，用来表示对对方所提出的要求进行拒绝，或对对方进行要求或建议。如：I’mafraidIcan’thelpyouth

istime.(3)Ittakes...本句型中的take表示“花费”，此句型常表示“某事要花多长时间或金钱”，如：Theworkwilltaketwohours.Ittookmefifteenyuantobuythebook.但这个句型通常会用到形式主语代替不定式的现象，可视学生掌握情况做讲解

，学生能理解即可。(4)It’sbad/goodfor...本句型用来表达“某事对某人/某物有坏/好处”。如：Don’treadinthesun.It’sbadforyoureyes.Dosomeexerciseeveryday.Ifsgoodfo

rourhealth.让学生模仿造句。(2)巩固活动1.教师播放Let’slearnmore部分的录音，让学生听录音，跟读对话。然后小组内开展角色演读、其间，教师可向学生们强调，读对话时要尽量找一找“说话”的感觉。这样的“有意”练习，有助于培养学生良好的语音语调：从“读”英语

上升为“说”英语。2.Readagainandtickorcross先让学生自己读一读本部分的五个句子，然后引导学生根据对话内容作出判断。之后，选出几位学生在班上展示自己的答案。当句子和短文内容不一致时，教师可给予指导。另外，教师可以让全班学生一起在对话中勾画出相关的句子，并集体朗读。参考答案

：1.√2.√3.×4.×5.×(1)PartBLet’splayPairwork：模仿Alice和Colin电话里的对话，进行创编对话练习。1.教师快速展示所准备的写有一些表示日常活动的动词短语的纸条，通过师生问答，尽量多地复习一些动词短语。T:Hi,A!What

willyoudotomorrow?A:I’llplanttrees.T:Whataboutyou,B?B:I’llseeafilm....2.复习之后，让学生两两一组，选择不同的动词短语创编一段通过电话进行的会话3.学生自主练习后，请几组学生进行展示表演。4.教师注意引导全班学生参与并及

时评价。如在看完A和B的电话会话之后，与全班学生问答：T:WhatwillAdotomorrow?Ss:He/Shewill...T:WhataboutB?Ss:He/Shewill...(2)PartBLet’schant1.让学生听录音，感知整个内容情景，感

知节奏。2.让学生分两部分听录音，进一步了解内容。教师可提问：Whoaretalkingonthephone?WhatdoesBobaskJohntodo?Whoaretalkingonthephonenow?WhatdoesTinaaskSue

todo?3.引领学生看课本，并听录音中的读词部分，让学生试读歌谣。4.再听录音，让学生跟随节奏读歌谣。(1)PartBReadthediscuss1.教师承接上面的互动练习，引出小故亊的主人公，男孩Tommy。T:Inapark，aboyismakingap

honecall,too.Let’slistentothetapecarefully.Andanswerthefollowingquestions.(1)Whoishemakingaphonecall?(2)Whatdoeshesay?教师播

放本部分的录音，让学生带着刚才的问题，认真听对话，了解到底是谁在打电话，他说了什么。通过听第一遍，学生可能了解到一些片段信息，但还不能完整把握所有信息。2.打开课本，翻到P6PartBReadanddiscuss，引导学生进行阅读，教师可以通过对话来了解学

生阅读后的理解情况：T:Isitafineday?Ss:Yes.T:DoesTommygotoschool?Ss:No.T:Whereishe?Ss:Inthepark.T:Ishemakingaphonecall?Ss:Yes.3.阅读

小故时学会进一步明了Tommy是在给谁打电话，并且还在电话里说了谎然。然而，Tommy在电话中漏了马脚。也许会带来一些笑声。接下来，引导学生思考：WhatdoyouthinkofTommy?Whatshou

ldhedo?此处，要让学生通过讨论明白Tommy的做法是错误的，教育学生应该端正自己的学习态度，明辨是非，养成良好的学习习惯。SummaryHomework略。◆教学反思