【文档说明】陕旅版英语五年级下册《Unit 1 How Are You Feeling Now Part A》教案.docx，共(7)页，17.287 KB，由小喜鸽上传

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Unit1HowAreYouFeelingNow?PartA在英语中，读音的最小单位是音素，一个元音音素可附带一个或多个辅音音素构成一个读音单位，也就是音节。一个单词如果只有一个音节，就是单音节词，若有两个音节就是双音节词，三个以上音节的单词叫多音节词。每个单词会有一个音节重读，如果是单音节词

，那就不用标重音符号，这个音节肯定是重读，但如果是双音节或多音节词，那就必须要标哪个音节重读，除了这个音节以外的音节就是非重读音节。字母组合ar在重读音节中读，如large。字母组合er在重读音节中读，如te

rm；而在非重读音节中读短元音，如ruler。【知识与能力目标】1.能听、说、读、写词汇：feelhappy,feelsad,feeltired,feelangry,goouttoplay,makeasnowman。2.学习运用I’mfeelin

g...表达自己的情感。【过程与方法目标】Readthewords,Readastory,Lookandwrite,Readandanswer【情感态度价值观目标】教师可以翻译或大概讲解一下问题中的生词，如：sendagif

t“送礼物”，finally“最后”。【教学重点】了解字母组合ar和er在单词中的读音变化，学习其发音规则。【教学难点】通过完成PartC部分的活动，对本单元所学的有关情感的词汇和句型进行全◆教材分析◆教学目标◆教学重难点◆面复习和检测。图片，PPT课程导入(

LeadingIn)(1)Listenandenjoy(2)新课导入PartAWarming-up:Lookandcircle引导学生观察本部分各图片中人物的神情，并通过图片中人物的神情推断他们的情绪：T:Now

lookatthegirlinthepictures.Howisshefeeling?Whichishappy?Canyoucircleit?之后引导学生说出各自的情感：T:Whataboutyou?Howareyoufeelingnow?通过此任务让学生提前感知本课要学习的内容，导入新课。

(2)新课导人PartAWarming-up:Thinkandmatch教师先引导学生观察本部分图片1〜5中的人物表情，然后提问学生：T:Howishe/shefeelingnow?Ishe/shescared/happy/sad/angry/tired?Ss:Ye

s,he/sheis./No.He/Sheis...T:Why?引导学生先观察A,B,C,D,E这五幅图片，理解其中包含的信息，然后教师引导学生根据人物表情进行连线，并用所学过的词汇和句型尝试回答，说一说为什么。(1)新课展示P

artALet’slearnT:Ihaveanewfriend.Look.Whoishe?教师出示Let’slearn部分小猫的图片，向学生介绍：T:HeisacatandhisnameisTom.Heli

kestoeatfish.此处建议教师可以准备一只猫的手偶，然后模仿猫的声音向学生介绍：Hello,boysandgirls!MynameisTom.Iliketoeatfish.◆课前准备◆◆教学过程1.

教授词组feelhappy教师课件出示盘子里有一条鱼的图片，并提问学生：T:Whatcanyousee?S1:Icanseeafish.T:Yes.It’safish.Tomlikesfish,soheisfeelinghappy.教师板书feelhappy，让学生随着教师的书写进行拼读。

教师做出很高兴的表情，引导学生进行练习：T:Lookatme.I’mfeelinghappy.Areyoufeelinghappy,too?Ss:Yes.T:Showmeahappylook,please.（让学生做出很高兴的表情，并一起重复句子）T&Ss:I’mfeeling

happy.2.教授词组feelsad课件出示一个空盘子，并提问学生：T:Whatcanyousee?S2:Icanseeaplate.T:Yes.It’sanemptyplate.Tomishungrynow.Where

isthefish?Itislost.(教师出示Tom猫伤心的图片)Tomisfeelingsad.教师板书并领读feelsad之后，做出很伤心的表情，说：T:I’mnotfeelinghappy.NowI’mfee

lingsad.Look,asadlook.Showmeasadlook,please.(让学生做出很伤心的表情，并一起重复句子)T&Ss:I’mnotfeelinghappynow.I’mfeelingsad.3.教授词组feelangry教师以课件出示一只老鼠和一条鱼，并

告诉学生：T:Look!it’samouse.Hegetsthefishfromtheplate.Tomisfeelingangrynow.教师出示猫生气的图片，板书并领读feelangry。教师做出很生气的样子

，说：T:I’mnotfeelinghappy.NowI’mveryangryI’mfeelingangry.Showmeanangrylook,please.(让学生做出很生气的表情，并一起重复句子

)T&Ss:I’mnotfeelinghappynow.I’mfeelingangry.I’mangry.4.教授词组feeltiredT:Tomwantstocatchthemouse,soherunsafterhi

mforalongtime.Nowheisfeelingtired.教师出示猫累的图片，板书并领读feeltired。然后，做出很累的样子，说：T:I’mfeelingtired.I’mverytired,Iwanttohaveares

t.Iwanttosleep.Areyoutired?Ss:Yes.I’mfeelingtired,too./No.I’mnotfeelingtired.5.教授词组goouttoplay和makeasnowman(1)教师出示Tom在室内的图片介绍：T:Theweatheristfine.T

om’sfriendsareplayinginthegarden.ButTomisinthelivingroom,Hwantstogoouttoplay.教师出示户外的图片，板书并领读goouttoplay。(2)教师出示冬天的雪

景以及堆雪人的图片井介绍：T:Oh.It’ssnowing.Let’sgoouttoplay.Whatcanwedo?从而自然引出短语makeasnowman。T:Yes.Wecanmakeasnowman.(边说边板书该短语)此处教

师可添加一两个句子，让学生了解一下snowman的复数形式，如：Wecanmaketwosnowmen.Wecanmakesomesnowmen.(2)巩固活动教师播放录音，让学生听并跟读Let’slearn部分的词汇，其间注意纠正学生的错误读音。对于学生容

易读错的单词(如tried,angry等)，教师要注意进行有针对性的示范和训练。(1)新课展示PartA:Let’stalk1.借助游戏“猜表情”呈现功能句：教师先把feelhappy,feelsad,feeltired,feelangry

这四张词汇卡片放在讲桌上，然后让一个学生上台任意抽出一张，根据词意做表情，由其他学生猜：教师在这里可以提前渗入新句型。台上学生做表情，教师提问：T:Ishe/shefeelinghappy?Ss:..若得到否定回答且台上同学所抽取的卡片为sad时，教师对台上的学生说：T:Youlooksad.Ho

wareyoufeelingnow?台上学生回答：S1:I’mfeelingverysad.教师再对全班学生说：T:He/Shelookssad.Howishe/shefeelingnow?教师引导学生说出：T&Ss:He/Sheis

feelingsad.教师再次问台上的学生：T:Howareyoufeelingnow?S1:I’mfeelingsad.T:Why?教师出示词卡goouttoplay,继续和该学生会话：T:Doyouwanttogoouttoplay?S1:Yes.T:Canyougoouttopla

ynow?S1:No,Ican’t.Imusthaveclassnow.T:Oh,Isee.Youcan’tgoouttoplaynow.Soyoulooksad.Youarefeelingsad.2.功能句讲解：Youlooksad.你看起来不高兴/很难过。教师举例

并鼓励学生加以运用，如：Youlooktired.Whatdidyoudojustnow?Helooksveryangry.What’sthematter?3.听力理解(1)教师板书并领读功能句，为听力部分做铺垫：Youlooksad.Howar

eyoufeelingnow?I’mfeeling...Areyouhappy?Yes.I’mveryhappy.(2)教师播放录音，让学生听Let’stalk部分的第1段对话，回答问题，问题可参考如下：a

.IsKittyhappy?Why?b.WhatcanKittyandherdaddo?(3)听Let’stalk部分的第2段对话，回答如下问题：c.Whataretheydoing?d.HowisKittyfeelingnow?

教师要注意引导学生使用完整的句子回答问题，并且注意提醒他们新句型中人称代词的替换。4.看图说话(1)借助Let’stalk第一部分的课件或挂图，师生看图说话：丁：Whatistheweatherliketoday?Ss:Itis

snowy.T:Doyoulikesnow?Lookatthepicture.It’ssnowing.Kittyissad.Doyouknowwhy?Ss:Becauseshecan’tgoouttoplay.T:What

doesherdadsay?Ss:Hesaysthattheycanmakeasnowman.(2)借助Let’stalk第二部分的课件或挂图，师生看图说话：T:Look!Whataretheydoing?Ss:Theyaremakingasnowman.T:How

aretheyfeelingnow?Aretheyhappy?Ss:Yes.Theyareveryhappy.教师在教校新句型Howareyoufeelingnow?I’mfeeling...时，要告诉学生因为这里谈到的是对方此刻的感受，所以要用现在进行时态进行提问和回答。

(2)巩固活动1.教师播放录音，让学生听并模仿其语音语调跟读Let’stalk部分的对话。2.学生分角色朗读对话，教师给予积极评价。小结◆教学反思略。