【文档说明】四年级上册科学教案与反思-3.3我们是怎样听到声音的苏教版.docx，共(4)页，19.183 KB，由小喜鸽上传

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我们是怎样听到声音的一、教学目标：1、了解人耳的构造及各部分的作用。2、能通过模拟实验推测人是怎样感觉到声音的。3、知道什么叫噪声及其危害，知道如何保护耳朵。二、教学重点与难点：重点：了解人耳的构造及各部分作用。难点：通过模拟实验推测人耳的工作原理。三、课时安排：1课时四、教学准备：教师准备

：耳朵模型、小鼓、气球皮、塑料管道、卡纸、橡皮筋、记录单、教学课件五、教学过程：（一）新课导入4、讲述：今天我们的课堂上请来了一位好朋友，是谁呢？【动画片人物：图图】5、提问：你认识他吗？（大耳朵图图）提问：他最大的特点是什么呢？（大耳朵）6、讲述：耳朵有什么作用

呢？（听声音）7、课题引入：是不是有了耳朵就可以听见声音了？今天我们就一起来探究。【课题：我们是怎样听到声音的】（二）耳朵的结构和功能1、交流：你了解耳朵吗？什么样？（弯弯的，半圆形的）活动：请同桌互相看一看对方的耳朵，更仔细的观察耳朵的样子

。（我看到了耳朵眼里有一条弯弯的通道）2、讲述：我们平常所说的耳朵其实只是其中的一部分，称为耳廓，耳廓里面那条弯弯的通道就是外耳道。3、讲述：耳朵里面有没有其他的部分？（鼓膜、小骨头……）4、你能把它们都画下来吗？（学生猜测，叙述各

自理由）5、小结：【图片】我们的耳朵是由耳廓、耳道、鼓膜、听小骨、耳蜗、听觉神经等构成。从图片上我们没有办法获取更多关于耳朵的信息，但是这个人耳模型却可以向我们展示耳内每一个部件的外貌特征。【人耳模型】这是？（耳廓），也是大家最熟悉的部分，这是（外耳道

），它就是一个管状通道。这层薄薄的有弹性的膜是（鼓膜），和我们平常见到的气球皮很相似，只有指甲盖般大小，靠着鼓膜的三块米粒大小的骨头就是（听小骨），和听小骨连接的这部分很像？（蜗牛），所以它的名字叫做（耳蜗），耳蜗里面充满液体，有很多

神经细胞，这束黄黄的组织就是（听神经）。6、讲述：在这些部分的共同作用下，我们进入了一个有声的世界，下面我们让耳朵带着我们一起去声音的世界里旅行。活动：我教你们一种听法，很有趣，跟我一起做：先把手放在耳后，手掌围

住耳廓。我说“收”，你们就把手掌围住耳朵，形成喇叭状。待会我说“开”，你们就把手掌向后打开。明白了吗？一起试试吧。（活动）交流：刚刚你们听到的音乐是不是更有趣呢？（开的时候，听到的声音小，收的时候，听到的声音大）讲述：如果我们把耳廓完全合上，你能听到声音吗？提问：现在你能

告诉我耳廓有什么作用了吗？（收集声音）提问：仔细观察小兔子和小老鼠的耳朵，你能找找它们的耳朵和图图的耳朵相比，存在哪些共同点吗？这样的特征可以为它们在听声音的过程中带来哪些优势呢？（听得更清楚）（三）鼓膜震动实验1、讲述：当耳廓收集到声音以后，其他部分是怎样共同作用让我们听见的呢？这是一个不

可见的过程，你能不能寻找一些材料替代耳中各个部件，模拟出听到声音的过程呢？（小组讨论、交流）汇报：老师，我们小组觉得可以用纸卷成圆锥状来模拟耳廓，用塑料管代表外耳道，气球皮表示鼓膜。2、讲述：我这有这样一

个装置把大家刚刚的设想变成了现实，你看它是怎么做到的？（喇叭口——耳廓、塑料管——外耳道，薄膜——鼓膜，泡沫小球——听小骨）3、活动：如果对着耳廓敲击小鼓，声音被耳廓收集进入耳内，会出现什么现象呢？（学生活动，教师巡视指导）4、交流：你有什么发现？（鼓膜震动了、听小骨

震动了、听小骨震动的更剧烈……）交流：你能不能实验现象进一步推测出耳朵听到声音的全过程呢？小结：耳中各部分零件的相互配合，将鼓膜处的震动不断传递下去，在耳蜗处，震动信号传递给听神经，在大脑的分析下，我们听见了声音。讲述

：耳蜗将声音信号传递给听神经，这可不是一个简单的过程，中间还要经历一次重要的转换，耳蜗是怎样完成转换和传递任务的呢？我们一起通过视频了解一下。5、活动：我们是怎样听见声音的现在你明白了吗？我请几个同学

上来带上不同的头套化身耳朵的各个部件，你能发挥各自的功能将耳朵听见声音的过程展示出来吗？？（我是耳廓，我负责收集声音；我是外耳道，我负责传递声音……）（四）如何保护听力1讲述：耳朵如此重要，正是因为它的

付出，让我们走进了一个有声的世界，但是在我们身边总有一些声音会让耳朵不舒服，针对这样的现象我们可以为保护耳朵做些什么呢？这段视频或许可以给你一些启示。【视频】2、讲述：说的真好，请大家将我们所学习的知识学以致用，更好的去关注我们的耳朵，保证它的健康，让它可以更好的为我们服务，伴随着我们在

科学探究的道路上越走越远。六、板书设计：我们是怎样听到声音的耳廓收集声波外耳道传递声波鼓膜产生振动听小骨放大并传递振动耳蜗将声波信号转化为神经信号听神经将神经信号传递给大脑大脑分析神经信号，听见声音七、教学反思：本课取自《

科学》教材四年级上册第三单元《声音王国》中的一课。在导入部分，我选择动画片中的人物图图来激发学生的学习兴趣。图图最大的特点是什么？这一问题将孩子的注意力聚焦在耳朵上，有了耳朵就可以听到声音？我们是怎样听到声音的呢？教师以谈话的方式，在问与答之间自然的揭示了本课

的课题。对于耳朵，我们身体中最重要的感觉器官之一，学生是有所了解的。但是受年龄和知识储量的限制，学生的了解又是断断续续不完整的。所以我在学生相互观察的基础上，让他们根据自己的猜测将耳朵中无法直接看到的部分画出来。这样一来即激发了学生进一步思

考，又可以帮助学生将无法用语言描述出来的内容以绘画的方式更加直观的展现出来。在学生思考后，老师用图片揭示人耳的构造，之所以选择以图片的方式呈现，是为了让全班孩子都可以清楚的看见。再借助人耳模型，可让学生清楚的认识耳中每一部分的具体构造，加深

对结构的认识。在熟悉耳朵结构后，我继续以聊天的方式将学生的思维导向我们到底是怎样听到声音的。这是我们没有办法看到的一个过程，如果能将这个过程展示出来，是不是可以帮助学生更好的理解呢？这个问题交给学生去思

考。因为对耳中每一部分的结构已经有所了解，所以学生能找出替代耳廓、外耳道、鼓膜的材料，通过模拟实验和视频教学相结合，最终解决本课的教学难点。