【文档说明】陕旅版英语四年级下册《Unit 4 What do you do on Saturday Part B》精品教案05.docx，共(4)页，5.750 KB，由小喜鸽上传

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Unit4《WhatDoYouDoonSaturday?》教案及反思教学目标1.能听懂、会说、会读、会用下列句型：—Whatdoyou/doesyour...doonSaturday?—I/He/Sheoften+动词短语.2.复习和巩固现在进行时态，并能理解

一般现在时态的含义。3.能借助所学词汇和句型在日常生活中进行简单的交流。教学重点1、会认、会读、会说重点短语flyakite、doexercise、climbthemountain、playfootball、dosomewashing、dohishomework2、能听懂

、会说、会读、会用下列句型：—Whatdoyou/doesyour...doonSaturday?—I/He/Sheoften+动词短语.教学难点1、复习和巩固现在进行时态，并能理解一般现在时态的含义2、能借助所学词汇和

句型在日常生活中进行简单的交流教学准备pictures、cards、tapeect教学过程Ⅰ.课程导入（LeadingIn）ⅰ.课前复习播放上一课时所学的PartBLet’schant部分的录音，学生跟读说唱并做动作。引导学生代入本单元其他动词短语，改编歌谣，带领学生

在轻松愉悦的氛围中复习词汇。ⅱ.新课导入1.复习以前所学星期单词，通过提问引导学生说出周一到周日。T:Howmanydaysarethereinaweek?Ss:Therearesevendaysinaweek.

T:Whatarethey?Ss:TheyareSunday,...T:IoftenclimbthemountainonSaturdayorSunday.Whatdoyouoftendoontheweek

end?2.引导学生完成Warming-up:Thinkandcircle部分。之后，可根据学生的选择提出以下问题，启发学生继续进行师生对话或组织学生进行两人对话：WhatdoyoudoonSaturday?WhatdoyoudoonSunday?Whatdoyoudoonthewe

ekend?3.在这里可以做个小结，提前渗透本节课的新词汇often和weekend：T:Hello,boysandgirls.Nicetoseeyouagain.IdoexerciseonMonday.IflyakiteonTuesday.AndIoftenseeafilmonWe

dnesday.IoftenswimonThursday.Ioftendosomewashingandclimbthemountainontheweekend.Ⅱ.课程展示活动和过程的设计建议（Presentation）ⅰ.新课展示1.承接上一环节，向学生渗透often的含义

：频度副词“经常”。2.板书often，并用该单词造句，让学生进一步理解其用法。如：IoftenwatchTVonTuesday.IoftenplayfootballonMonday.IoftenseeafilmonFriday.3.继续引入新单词week

end，教师可作如下介绍：T:IoftendosomewashingonSaturday.IoftenclimbthemountainonSunday.Ioftendosomewashingandclimbthemoun

tainontheweekend.通过教师的介绍，让学生明白weekend意思是“周末”，是由week（星期）和end（结尾）组成的合成词。4.接下来，可通过问答的形式让学生练习重点句型。如：T:Whatdoyoudo

ontheweekend?S1:Ioftenplayfootball.然后，指着这名学生问其他学生：T:WhatdoesS1doontheweekend?Ss:He/Sheoftenplaysfootball.提

醒学生注意：当主语是单数第三人称时，动词后须加-s或-es。5.板书重点句型：—Whatdoyoudoon...?—Ioften...—Whatdoesyour...doon...?—He/Sheoften...6.让学生两人一组用

黑板上的句型进行问答练习，先与一名学生进行示范：T:WhatdoyoudoonSunday?S1:IoftenwatchTV.T:Whatdoesyourfatherdoontheweekend?S2:Heoftenclimbsthemountain.7.引导学生问答，并注意讲解助动词d

oes的用法。ⅱ.PartALet’stalk1.播放录音，让学生听并整体感知Let’stalk部分的对话。可在听录音时，出示本部分图片，要求学生结合图片及听力内容理解对话。2.再次播放录音，让学生带着问题去听。建议问题如下：Question1:Whois

inthepicture?Question2:WhatisGrandpadoing?Question3:WhatdoesSuNanoftendoonSaturday?Question4:WhatdoesSuN

an’sfatherdoontheweekend?Question5:WhatdoesSuNan’smotherdoontheweekend?3.完成上述问题后，再次播放录音，要求学生模仿录音中人物的语音语调跟读本部分内容。4.跟读熟练后，学生同桌之间分角色读对

话。板书设计教后反思本节课的主要内容是围绕“WhatdoyoudoonSaturday?”这一话题展开教学的，我将本节课的内容进行了分解整合，以新词组为铺垫，在学习句型的同时主要将一般现在时作为了重点训练，要求

学生能讲述自己周末进行的活动及学会询问别人周末做什么，并将词组代入替换。本课时虽然容量大，但难度不大，主要是在文本益友的基础上，强化学生对短语的巩固，对句型的运用，并且让学生在轻松愉悦的环境中，集思广义，让学生在小组讨论中，挖掘与文本有关的知识点，让学生将学过的英

语知识点，形成总的知识点，让学生有话题可说，这样的学习氛围深受学生的喜欢。这节课基本达到了预期的教学目的。不论是新旧知识的衔接，还是活动的设计，我都力争抓住学生，吸引学生，让学生积极参与到课堂中来。本节课是以

话题为主的对话课。它以听说训练为主线，通过看、听、说、演练、等一系列教学活动，使学生获得最基本的英语交流能力，并在教学中充分激发学生强烈的学习愿望。使学生在轻松的氛围中学，和谐的情境中用，充分让学生主体参与、体验感悟、合作巩固，提高课堂效率。在细节方面的处理我还不够

巧妙，如：在整个的教学过程中，与学生的互动不是很顺畅，自身不能兼顾所有学生，特别是对学困生的引导与点播不够好。还有在时间安排方面不够合理，在practice这一环节中，显得较为仓促，如果能再花多一点时间让学生去练习，面向全体，使每个学生都有机会去表演，那也许效果

会更好些。