【文档说明】陕旅版英语四年级上册《Unit 1 What is your father Part A》集体备课教案1.docx，共(15)页，10.936 KB，由小喜鸽上传

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Unit1Whatisyourfather?第一课时教学设计一、教学内容及其在本教材中的地位教学内容为义务教育教科书陕西旅游出版社《英语》四年级上册Unit1Whatisyourfather?第一课时。本单元是本册的第一单

元，有着承上启下的作用。本单元教学共分为4课时。第一课时以词汇教学为主，主要是对家庭成员的名称进行复习并学习有关职业的词汇，“词不离句”是本课时教学要遵循的原则。第二课时为会话教学，要求学生在学习重点词汇的基础上能够

理解和运用对话Whatisyourfather?Heisa...Isyourmotheraworker?No,sheisnot.Sheisanurse.学习怎样对某人的职业进行回答。第三课时以PartB中的Let`slearnmore为主，让学生拓展学习更多有关职业职业的表达，理解和运用句型Iw

anttobea...表达个人理想。第四课时在综合复习本单元重难点的基础上，通过练习检测学生的学习效果。本课部分的教学为主要内容。二、学情分析学生从小学三年级就开始学习英语，已经对英语有了一定的感知和基础。但是有一部分学生不是很喜

欢上英语课，学习兴趣不是很高，个别学生甚至有厌恶感，同时，有些学生还是为学习而学习，谈不上兴趣问题；另一方面，学生有一定的分化，但也不是全部都差，没基础。两极分化很大又占了很大的比例也不忍心放弃他们，只能一遍又一遍的重复和练习，而此时那些已经具有一定英语基础知识

的学生面对这样的同学和老师的教学，一开始或许还有一种自豪感，但很快便会十分无聊而影响课堂现阶段我们现在除了要分析学生的学习状况外，还需了解他们的学习习惯，包括上课听讲、记笔记、做作业以及复习等等。所以

，在教学开始之前如将学习者的起点定得太高，会脱离学习者的实际水平，就会降低教学效果，使学习者在高难度的学习内容面前望而却步；如将学习者的起点定得太低，也脱离学习者的实际水平，会造成时间和精力的浪费，使学习者在低水平的内容上做无效的劳动，长此以往，就会降低学习者的学习兴趣

。因此，比较准确的确定学习者的起点能力，可在一定程度上提高教学效率，收到良好的教学效果。因此，首先要培养孩子们的兴趣。每堂英语课前，我会陪着孩子们一块儿唱英语歌，并且陪着他们一块儿做动作。这样孩子们可以在很轻松的氛围中学习英语。其次，提高他们的积极性。每堂英语

课上，我总是会拿着单词卡片去上课。我告诉孩子们，如果谁会读上面的单词，老师就会把那一张奖给他，到学期末统计时，谁得到的卡片最多，谁就是班上“小小单词王”。结果，孩子们对这个还真的是十分感兴趣，他们对我卡片上的单词记忆得特别牢。另外，我还用奖励他们小贴画的方式来鼓励他们上台来

用英语进行对话和表演。所以我们要充分认识学生，确定教学思路。现在学生的学习渠道越来越宽了，他们在学习新知识前，已经有了相当丰富的生活经验和实践积累。大多数学生对英语学习有较高的兴趣，能够积极与他人合作、共同完成学习任务，对英语有好奇心，喜欢听他人说英语；能根据教师的简单指令做游戏、

做动作、做事情（如涂颜色、连线）；能做简单的角色扮演；能唱简单的英文歌曲，说简单的英语歌谣；能在图片的帮助下听懂和读懂简单的小故事。三、教法及学法（一）教法：全身动作反应法、趣味教学法、游戏法、情景创设。设计全面、高效的课外作业，培养学生良好的书写习惯，做到整洁、规范、正确地书写（二）学

法：自主学习，合作探究。全身动作反应法。通过听、说、读、写、唱、演、做等形式，进行大量的语言操练和练习。培养学生拼读音标的能力，确保学生自主学习的质量。设计全面、高效的课外作业，培养学生良好的书写习惯，做到整洁、规

范、正确地书写。四、教学目标（一）知识与技能1、复习有关家庭成员单词：grandpa,grandma,father,mother,brother,sister.2、学习有关职业的单词：cook,doctor,driver,policeman,nurse,worker,farmer.1.

能根据教师指令灵活运用上述单词。2.引导学生感知字母组合oo,er在单词中的发音。（二）过程与方法通过听、说、读、写及小组合作，理解和掌握本课所学内容。（三）情感态度价值观1、通过复习谈论家庭成员，培养学生热爱家庭的情感。2、在学习和讨论职业话题中帮助学生树立正确的职业观。3.培养学生良好的英语

学习品质与大胆的实践、创新精神。4.鼓励学生和他人进行小组合作，培养学生的合作学习能力。•教学重点学习有关职业的单词：cook,doctor,driver,policeman,nurse,worker,farmer.六、教学难

点1.能听懂、会说“Whatisyourfather/mother?He/Sheisa...”日常用语。能在日常生活中灵活运用这些句型。2.引导学生感知字母组合oo,er在单词中的发音。七、教学准备本课时的单词卡片、多媒体课件、若干份小礼品、DVD光盘。八、教学

过程（一）激趣导入1.师生问好，组织课堂，开始教学。2.PPT出示图片Kitty的全家福。师问生答。T:ThisisKitty,andthisisherfamily.Let’slookwhoarethey?Students:Theyarehergrandpa,gran

dma,father,mother,brother，sisterandKitty..3.引入课题。PPT出示代表职业的道具。分别为护士帽，厨师帽，锄头，听诊器，安全帽，方向盘和警察帽。学生看图并回答问题。T:Kitty的家人从事不同的职业，Kitty给我们出了一个谜题，图

片上的图案代表了不同的职业，聪明的同学们猜一猜他们都从事什么职业呢？Students：护士，厨师，农民，医生，工人，司机和警察。T:同学们真棒！给自己鼓励。今天我们一起来学习如何用英语表示这些职业名称。出示幻灯引出课题，并且板书课题。（二）新授1.新授单词：cook和nurse.⑴教师

拿出一本书问学生：T:Whatisthis?Students:It’sabook.T:Good.Spelltheword,book.Students:B-O-O-K,book.T:OK.Spelltheword,

look.Students:L-O-O-K,look.PPT出示cook.让生试读。师领读，生齐读，个别读，代入句型Whatisyoursister?Sheisacook.小组问答。（2）学习nurse.教师领读单词Thursday,turn和purple。PPT出示nurse的图片。T

:ur,ur,/з:/让生试读。Students:nurse.T:Good.师领读，生跟读，个别读，代入句型Whatisyourmother?Sheisanurse.男女生问答。⑵学习farmer.driver,worker和doctor.PPT出示。T:学英语要掌握大

量的词汇，而掌握好词缀，是提高词汇量的有效途径。比如，在某些动词后面加上象“-er,-or,etc.”就可以构成名词，表示“从事某种职业的人”或者“某一类的人”。今天我们就来学习几个这样的词。A.出示锄头和安全帽

的图片，T:这两个图片提示的是凯蒂爷爷和哥哥的职业，同学们猜猜他们是什么职业。Whatarethey?Students:农民和工人.PPT出示农民的图片师领读，生跟读，开火车读，代入句型Whatisyourgrandpa?Heisa

farmer..两两问答。同法学习worker.Whatisyourbrother？Heisaworker.Isyourbrotheraworker,too?Yes,heis./No,heisn’t.B.PPT出示司机的图片。T:Myfatherisadriver.drive

r,driver是司机，司机司机是driver.生跟读并与老师一起边读边做动作。代入句型Whatisyourfather?Heisadriver.师生问答。C.教授doctor.T:IsKitty’sfatheradriver

?No,heisadoctor.PPT出示doctor的图片。师领读，生跟读，师说汉语生说英语，代入句型Whatisyourfather?Heisadoctor.男女生问答。⑶新授policeman.PPT出示篮球和教室的图片让学生读这两个词。T:这两个词都是合成词

，今天我们来学一个新的合成词，policemanT:Whatisyourbrother?教师问并且引导学生说。Students:Heisapoliceman.板书单词。教师领读，学生跟读。拼读单词,生生问答。（三）Listenandread:1.Listentothev

ideo.2.Listenandread.3.Writeeachwordtwiceandhaveashow.（四）PracticeActivities:1.小组合作学习：以小组为单位，进行角色扮演问答练习。在问答中必须运用句型：Whatisyourfather/…

?He/Sheisafarmer/nurse….2.Lookandcomplete.师问生答。3.Readandmatch.小组合作A.Hello!Iampanda.Iamadoctor.Ihavesomefriends.Loo

k!Monkeyisateacheranddogisadriver.Catisacook.Rabbitisaworker.Andelephantisanurse.B.请一组学生展示。（五）拓展西方庆祝新年十大传统（六）小结Actlike

anurse.Actlikeacook.Actlikeafarmer.Actlikeadoctor.Actlikeaworker.Actlikeadriver.Actlikeapoliceman（七）Homework1.Use

thewordswelearnedtodaytomakeadialogue.2.Doasurvey九、板书设计Unit1Whatisyourfather?Whatisyourfather/mother…?He/Sheisafarmer/….十、课后反思(一)、了解学生，创设情境。在我们

的小学英语课上过多的强调了情景的创设，甚至是为了情景而情景，以至于产生了虚假的情景。很多时候我们抱着在这样的情景中给孩子们以自然习得英语的期望，原本就是无本之木，无源之水，显然是不切合实际的。在40分钟的英语课上，老师用外语授课的时间到底有多少，学生能开口说外语的时间又有多少？有多少学生的家庭有外

语环境，有多少学生父母懂外语，学生在课余时间主动或被动接触外语的机会又有多少？因此要根据具体的情况分析，需要时尽量创设真实的场景，营造较贴切的环境，贵在精，不在多。(二)、小学英语教学应较多地采用采用认知法，而不是直接法。直接法即大量接触真实的语言，进行真实的

交流，靠大量重复模仿，强化记忆，养成习惯。视听法、听说法、交际法都属于直接法。认知法不排除模仿，但由于缺乏语言环境，学习途径主要是通过理性思维，学习语音、语法、词汇知识，掌握语言规则，指导听说读写，举一反三，形成可持续发展的语言能力。(三)、靠持续不断的语言知识，而不是“玩”来培养学生

持久的兴趣。小学生学习英语不是英美的移民学习英语，则只有不断学到语言知识，提高语言能力，满足他们的成就感，才可能培养持久的兴趣。而目前小学生每周只有两节的英语课，单靠唱歌游戏不能培养学生持久的兴趣。新鲜劲儿一过，孩子们就会厌倦。所以，唱歌游戏应该作

为小学生学习英语语言知识、技能的一些手段，而不是培养兴趣的手段。我们可以采用多种手段帮助小学生在记忆力强的时期多记单词，多学习语言规则，并尽可能多创造模仿的机会，提高学生的语音和语调。在英语学习中，听、说、

读、写、译五种能力是可以互补的。真正做到听说先行，读写跟上。光听说不读写，很难收到高效。只靠模仿不培养学习能力，也难减轻学习负担。所以小学生还是应当认真进行语言学习。不断反思，集体讨论，积极了解讯息是我们现代教师必须作到的功课，我们的不断积累和成长才能帮助孩子们更好的进步

。平时我们可以从以下几个方面去做：1、在日常教学的分层练习中有的放失地注意对优生的培养2、采用激励机制，多给点差生表现的机会，让他们树立起学习的信心和勇气，克服自卑的心理。3、充分发挥优生的表率作用来影响差生，改变差生，在学生中形成“赶、帮、超”的浓厚学习氛围。4、对差生

进行多鼓励、少批评、多谈心，进行心理沟通，提高他们的自我判断与控制能力。5、充分利用早读和午休时间进行面对面辅导,讲解练习。6、做好"每日清"工作,包括题题清,课课清,人人清.争取做到当堂知识当堂清,不留后遗症。7．对差生实施多做多练措施。优生适当增加题目难度，并安排课外作

品阅读，不断提高做题和写作能力。8．采用激励机制，对差生的每一点进步都给予肯定，并鼓励其继续进取，在优生中树立榜样，给机会表现，调动他们的学习积极性和成功感。9、充分了解差生现行学习方法，给予正确引导，朝正确方向发展，保证差

生改善目前学习差的状况，提高学习成绩