【文档说明】清华版英语二年级下册《Unit 2 Feelings lesson 7》公开课反思.doc，共(2)页，13.500 KB，由小喜鸽上传

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Shapes课后教学反思曲江南湖小学张晗铃小学英语教学是英语教学的初级阶段，这一阶段的教学效果，直接影响学生中学阶段的学习，所以小学英语基础教育至关重要。那么怎样才能提高小学英语的效果呢？要根据儿童的心理特点，选择适合小学生口味

的教学方式方法。实践证明，注入情感、激发学生热情，培养创新精神、发挥交际能力，培养创新能力和德育、智育相互渗透，完善教学过程是行之有效的教学方法。教师应充分利用小学英语教材内容浅显易懂，贴近生活，富有情趣的特点，创设课堂

学习情境，激发学生学习热情。在热烈兴奋、轻松自由的课堂氛围中，在自由地教与学的活动中培养学生的创新能力。通过改变教师“满堂灌”、学生被动接受的单一的教学信息传递方式，有讲有练，精讲精练；有动有静，动静结合；

有起伏、有节奏，使课堂上充满生机、挑战与激情。促成情感互动、师生互动的局面。“互动”指在教学过程中，通过师生认知互动、师生情感互动、师生实践性活动的互动等，形成多维互动关系，充分体现了老师的主导作用及学生的主体地位。在实施共同创设的各种情景中，开展丰富多彩的语言实践活

动。我们可以借助角色模拟，展现对话情景。本课设计根据课标和学生已有的知识水平，结合孩子好动好玩。有强烈好奇心的心理特点，注意了教学活动的多样性，趣味性，和竞争性。这节课一歌曲开始，一开始用到了电脑演示情境，游戏操练，以小组合作活动强化学生语言交际能力的培养，让学生动手，动口，动脑。让学生听说读中体

验学习乐趣，本课教学设计是教学过程的大体思路，其中有的活动并不一定能在教学中收到最佳效果。需要在教学实践中加以改正，各个教学环节的衔接有待进一步在实践中改正。另外，某些活动的说明性语言还不够简练。在实际操作中，可以借助

肢体语言的帮助，我会在以后的教学中加以改进。智慧的创造，灵感的激发，成功的喜悦，常常给人心灵以巨大的震撼，在师生的生命长河中，留下永不消逝的痕迹。在课外，老师尽量多和学生在一起，使自己能真正地贴近学生。平时常启发、引导学生用简单的英语交流，并

且带头用外语表达。如：一个单元结束后，我要给学生奖励，这时候就说：“Hereyouare!”这时候学生自然会说：“Thankyou!”并带以动作，当相互见面时问声：“Howareyou?”当放学回家时道声：“Bye

—Bye!”等等，相互用英语对话。即使在家中，也鼓励学生常用英语来锻炼听说能力。他们爱说英语，敢说英语，初步具备了一定的英语表达能力。教学内容紧连生活，课堂延伸到课外，激发了学生的想象能力和学习兴趣，培养了学生的

创新能力。