【文档说明】清华版英语一年级上册《Unit 2 Animals Lesson 11》教案.doc，共(5)页，24.500 KB，由小喜鸽上传

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清华版小学英语1A《Lesson11panda》教学设计一、学生分析一年级学生刚开始接触英语，大多数孩子对英语这样的新生事物很感兴趣，有极强的模仿能力，对游戏、直观图片等课堂教学形式都乐于接受，而且能大胆地开口，乐于用学到的英语与人交往。二、教材分析本节课是清华版小学英语1A《Lesson

11panda》第一课时。前一课中已经接触过本课重要句型“Ilike…Whataboutyou?”，所以这节课属于巩固练习课。本节课的重、难点是掌握新授单词panda，abigpanda，alittlepanda并运用学过的动物单词，操练句型：Ilike…

，并进行情景交际。三、教学目标1．知识目标学习掌握单词panda.abigpanda.alittlepanda，能听懂表询问对方感受的句子的Whataboutyou？及用“Ilike…”来回答，培养语言交际运用能力。2．能力目标：培养学

生运用英语的能力。3．德育目标：教育学生热爱小动物，保护小动物。四、教学策略1．构建和谐民主的师生关系,达到情感互动。2．抓住特征,促进心理、生理互动。3．巧设课堂活动,完成操练互动。五、教学准备1．动物小卡片、动物头饰、心形贴纸

。2．多媒体课件。3．动物玩具。六、教学过程：Step1:warmup1.Greeting:T:Hello,boysandgirls!Goodmorning!Ss:Goodmorning!T:let’s

singthelalasongtogether,ok?(设计意图：轻松的歌曲可以缓减学生课前的紧张情绪，将精力集中到课堂中来。)2.AguessinggameT:Beforethislesson,we’veknownsomeanima

ls.Doyoustillremember?Ok,let’splayaguessgame.We’llhaveacontest.Youaregroup1/2/3/4.Areyouready?T:Ihavetw

olongears.Icanjump.Whatami?Ss:Rabbit!T:Ihavealongtail.Icanclimb.Whatami?Ss:monkey!T:Ihaveastrongbody.Icanclimbtoo.Whatami?Ss:bear.（设计意图：本节课通过采用

竞争机制来完成教学任务，先把全班分成四小组,既有助学生复习之前所学过的动物单词，也有助提高他们的积极性。）Step2:Presentation:1.GuessT:Todayanotherfriendc

omestoourclass.Guesswhatitis?S1:Tiger!S2:Panda!T:Welldone!Yes,it’spanda!Panda!Abigpanda!Alittlepanda!Whocanimitatethepanda?(Uesbodylanguagestotellth

echildrenthemeaningofbigandlittle)（设计意图：用表演动物特点来猜动物的形式，吸引小朋友的注意力，从而引出今天的重点词汇panda及应掌握的形容词big和little。让学生头戴动物头饰表演其余学生猜，充分调动他们的情绪。）Ss:abigbear,c

limb!Ss:alittlemonkey,climb…..2.Games(Littletrain,gogo):T:Very!Youdoagoodjob!Now,let’splayagame.小小火车谁来开？Ss:我来开！（请坐得好的一组玩游戏，

老师做动作，学生从前往后一个接一个的说，从而复习所学过的动物单词以及巩固big和little.)（设计意图：巧用游戏，充分调动了学生的积极性，使学生始终处于兴奋状态。这两个环节能充分体现从师生互动进入到生生互动，教师为“辅”，学生为“主”的地位）3.Ha

vearest.Step3:Practice.1.T:Well!Howcool!Youareveryclever!Somanyanimals.Ilikethebigpanda.ok,nowletmedoitandyousay.ok?(用动作和课件告诉孩子们like的意思，再

请同学们看动作说句子，谁最有感情，说得最好可以得到一个印章。)2.Game:FindfriendsT：Ok,ifyouliketheanimal,youcanputaheartbelowit.Whowanttohaveatry?（设计意图：将集体练习句子和个体练习句子相结合，并且设

置了目标，学生便会带着感情去读这个句子，使机械、呆板的句型操练过程变得愉快、生动，烘托了课堂的气氛，且培养了学生的竞争意识。）3.Game:luky!T:Nowtheanimalfriendsinviteyoutotheir

house.Doyouwanttogo?Whocanreadthetextbestcangototheanimalshouse.Openyourbookturntopage24andreadafterme.T:Ok.Lookat

thescreen.Whichhousedoyouwanttogo?1.2.3.4?Knockthedoorandtelltheanimalyoulikeit.Maybeitwillsendyousomegifts.Ok?（设计意图：本环节是为了更好地巩固本课的教学

效果。通过情景交际活动，培养学生用英语进行交际的能力，人人参与，体现了教学面向全体，关注全体的教学理念，调动了学生主动参与教学活动的积极性）Step4:Consolidation:1.HomeworkListentothetapeandreadittoyourpar

entsfor5times.2.SingP25“bigpanda”.（设计意图：这一作业的设计实际上是起了巩固作用，提高学生英语交际能力。在歌声中结束本课，再一次巩固教学内容，也把教学再一次推向高潮。）课后反思本节课我主要采用互动英语教学来完成教学任务。1)构建和谐民

主的师生关系，达到情感互动。在教学中，我努力营造愉悦、宽松的课堂气氛，让学生乐于参与教学活动。使英语课堂开创出学生敢于开口、乐于表现、活泼向上的新局面。2)抓住特征，促进心理、生理互动。抓住小学生的好奇、好动、好强心理、生理特

征，引导学生主动参与教学活动。为此，我注重在教学中多创设活动情景，利用多种活动形式，调动学生的各个器官的参与，以吸引小学生的注意力。“争强好胜”是小学生的共同特点。在教学中，组织开展竞赛、合作学习等活动，给学生制造“表现”自我的机会，得到同学和老师的认可，且能有效地增强

他们的自信心、成功感。3)“巧”设课堂活动,完成操练互动。玩中有学，学中有玩。爱玩是孩子的本性。如果在课堂上还是采用单一，死板的方法，根本不能适应儿童发展。所以在平时的课堂教学中上我使用了很多的孩子们喜欢的游戏，而且将游戏巧妙的贯穿于整个课堂，充分调动了学生的积极性，使学生始终

处于兴奋状态。使机械、呆板的学习过程变得愉快、生动，烘托了课堂的气氛，使学生在轻松、愉快的气氛中获得了知识，并感受到学习的乐趣。如通过Magiceyes、guessinggames等游戏，不仅可以让学生尽情投入到游戏中，还可以减轻学生的心理压力和负担，给学生一个

轻松和谐的语言环境，也使得课堂充满活力。4)本次教学的不足之处在于鼓励不够学生整节课的表现都很积极，我对学生的奖励不够及时，这在一定程度上挫伤了他们的积极性。有时候一句话、一个称赞的动作、一个奖励的印章，都能给小朋友们很大的鼓励。这些以后的课堂必须注意。