【文档说明】人教版新起点英语六年级上册《Unit 1 In China lesson 3》公开课教案5.docx，共(5)页，201.508 KB，由小喜鸽上传

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Unit1InChinaLesson3Cities教学设计一、整体设计思路(其中需包含对教学内容的分析)本课是本单元的第三课时，计划一课时完成。学习内容是以前两个课时谈论城市的对话的拓展和延伸。本课为阅读课，文本的内容为三个城市重庆，苏州和昆明的简介。

本课主旨在于使学生理解文本且体验每个城市的文化，并通过习得的句型介绍某个城市。为了促使学生核心素养的发展，本课重点关注学生在语言能力、思维品质、学习能力三个方面的培养，在设计时着重体现一下思路：1.搭建任务阶梯，逐步提升语

言能力。在以学生为主体的教学理念下，创设任务型活动。通过师生互动进行示范，学生通过小组的合作学习，逐渐构建句型的、拓展表达，最后能够运用所习得的句型完整地介绍一个城市。2.挖掘文本内涵，深度发展思维品质。通过问题引发学生的深度思考，借助图片、视频等展示和挖掘每个城市的

气候、特色景点、特产、人文等，总结当地的文化背景。让学生能够更加真实地体验每个城市的人文内涵，总结出Differentcities,differentculture。3.结合听说读写，扎实培养学习能力。整堂课通过观察图片进行预测、判断和联想，通过快

速阅读和精读结合小组合作解析和梳理文本，通过师生和生生互动构建对话，推进理解和表达，通过观看视频帮助学生联想和总结，挖掘文本内涵。整堂课在听说读写四项活动的推动下循序渐进地达成了各项目标。二、学情分析六年级的学生已经有了一定的词汇量和句型构建，经过前两个课

时的学习，他们已经学会了运用Whereis...?-It’sinthe...What’sitfamousfor...?-It’sfamousfor...和Whatcanyoudoin...?-Ican...等句

型来谈论城市，具备了一定的语言基础。本节课通过旧知带新知的方法，让孩子们使用更多的对话来谈论城市，并构建句型和思维导图，从而达到用篇章来描述城市的能力。三、教学目标1.知识与技能：（1）能用Whereis...?What’sit

famousfor?Whatcanyoudo/seethere?等句型谈论中国的城市。（2）通过学习本节阅读课，学生能熟读并理解文章，并挖掘文本背后的意义。（3）学生能用从天气、地理位置、著名的事物、当地人、特产、文化和感受等

几个方面来谈论或者介绍一个城市。2.过程与方法：（1）采用师生互动的方法谈论城市，通过对话激活学生的知识储备，复习方位的表达It’sinthe...ofChina以及句型It’sfamousfor...,Youcan

...,并为后续学生的提问提供思路。（2）通过小组活动，让学生共同参与完成表格，从而理清文本脉络，使学生充分理解文本。（3）学生通过观看视频和图片，思考和提问，深化理解文本，进而提炼出每个城市的特点，并明确谈论一个城市应从哪几个方

面入手，为拓展表达列出思维导图，提供句型支架。3.情感态度与价值观：通过阅读文章和谈论城市，激发孩子们描述喜爱的城市或者介绍一个城市，引导孩子们表达自己对城市或者旅行的感悟。四、教学重点和难点1.教学重点：谈论中国的城市或者某城市的旅游攻略。2.教学难点：用It’sinthe...of...,It

’sfamousfor...,Theweatheris...,Youcan...,Thelocalproductis...,Peoplethereare...来描述或者介绍城市。五、教学方法本节课采用师生和生生互动的方法，谈论城市，从而

让学生熟悉It’sinthe...of...It’sfamousfor...Youcan...等句型，为后续的表达做铺垫。读中环节，利用启发法，引导学生互相问答，从而帮助学生理解和分析第一段落。与此同时，第一，在学生的提问过程中，老师总结描写一个城市的思维导图，为后

续的拓展和表达搭建语言和思维框架。读完每个段落，利用归纳法让学生用一个词总结当地的特征；第二，老师根据学生的问题生成学习表格，接着让学生利用该表格采用小组合作的方法，自己从文中提取信息，完成表格，并理出文章的脉络。采用小组活动的方式处理文本，复述文本并进行拓展表达。六、教学过程1.热身Warmin

g-up（T:WeknowChinaisaverybigcountry,sotherearemanycitiesright?Let’swatchavideoandfindthecities.）观看有关8个

城市的短视频，并找出部分城市。思考：Whatcitydoyousee?2.读前Pre-reading（1）谈论城市Freetalk利用Whereis...?What’sitfamousfor?Whatcanyoudo/seethere?等问题和

学生着重谈论某个城市。（T:Workinpairs,chooseacityandtalkaboutit.）学生两人一组，挑一个城市来谈论。设计意图：引出It’sinthe...of...,It’sfamousfor...,Ican...等关键句，学生初步

练习本课需掌握的语言技能。（T:ThecitiesinChinaaresointeresting,Iliketravelling.Doyouliketravelling?-S:Yes.T:OuroldfriendAngellikestravellingtoo.）（2）Lookandguess:

What’sthepassageabout?看图，预测文章的内容。设计意图：通过观察图片，激发学生的推测和联想，初步了解文章主题。现代信息技术：制定路径的动画。3.读中While-readingActvity1Scanning:Readandtellus:Whatarethecities?Ho

wdoyouknowit?设计意图：通过How...?激发学生更多思考和表达。Actvity2ReadPara.1（T:Underlinesomedetails.）andthentrytoaskquestions.教师引领学生学习第一段文本。学生自己读第一段并划出细节信息,读后，学生

两人一组，老师引导学生以小对子为单位小对子对文章细节提问并回答。（每个小对子一问一答。）同时，第一，老师根据学生的提问贴出总结性的词条：location,famousthings,weather,activities

...根据学生的回答贴出句型：It’sinthe...of...,It’sfamousfor...,Theweatheris...,Youcan...（即：构建思维导图。）；第二，利用单词spicy和图片激发学生思考新的点，（T:Whatd

oesspicymean?Doyoulikespicyfood?WhydopeopleinChongqinglikespicyfood?-T:Becausetheweatherisfoggy,it’swet.

Spicyfoodmakesthemfeelgood.Look,thelocalproducts:hotpot,noodlesarespicy.PeopleinChongqingarealsoveryspicy.）挖掘出重庆人喜欢吃辣的原因是天气潮湿——the

weatherleadstothefood,thefoodleadstothepeople。继续构建思维导图。设计意图：通过引导和辅助学生学习第一段，为学习第二、三段提供学习方法和搭建思维导图。且利用所提出的问题当即生成学习表格

，梳理文本。并为后续学习提供工具。现代信息技术：蒙层功能，超链接单词卡，超链接动画。Actvity3Readcarefully：workinfour,finishthetable学生利用刚才生成的学习表格，从文章中获取信息，并合作完成表格（学生利用第一段的学习方法，

自主学习剩余文本），通过生生问答，检查答案。(1)Suzhou:老师进一步提问：WhatareyouinterestedinaboutPara.2?根据学生的提问做讲解。Beautifulgardens:T:Yeah,therearebeautifult

rees,flowersandlakes.Why?-Maybetheweatherissunnyandrainy.It’sdifferentfromChongqing.Silk:T:SilkisthelocalproductinSuzhou.Look,thisissilk.Touchit,ho

wdoyoufeel?引出：Suzhou’ssilkissoft.Let’swatchavideoandfeelmore.Thesoftrain,softwater,softfingersandsoftm

usic.So,thingsinSuzhouareverysoft.(2)Kunming:T:What’sthis?-Stoneforest.sceneryWhereisstoneforest?-Therei

saspecialforestnearby.图像说明nearby。Thisisourschool.ThereisYuxiuParknearby.T:YouknowKunminghasanothername:

springcity.Whyspring?-Theweatheris...It’sdifferentfromChongqingandSuzhou.Becauseoftheweather,therearelotsofflowers.It’sthelocalproductinKunming

.Let’sseethem.Isitbeautiful?So,howdoyouthinkofKunming?-It’sverybeautiful.(3)Summary:Differentcitieshasdifferentweather,product...an

d...,andtheseconsistculture.Differentcities,differentculture.设计意图：学生借助已习得的方式方法，通过小组合作的方式，自主学习剩余文本。并在教师的引导下，深入挖掘文本背后

的文化内涵。现代信息技术：超链接单词卡，超链接视频，超链接动画。Actvity4Retellthepassage:workinfour（T:Wemakeacompletetablenow.Let’sworkinfour,u

sethetabletoretellthepassage.）学生四人一组，利用已完成的表格复述文本。4.读后Post-readingWorkinfour,chooseonetask（T:Let’stalkaboutyourfavouriteci

ty.）Task1Talkaboutyourfavouritecity.Task2Makeatravelstrategy.（T:OryoucanmakeatravelstrategyforMafengwo.It’shelpfultopeople.）Task3IntroduceYinchuan

.（T:Youcaneventalkaboutourcity,Yinchuan.）七、作业1.Retellthepassage,andsendamessage.复述文章，并发语音。2.Writeaboutacity,thensendanemailtoMissXu:597418150@qq.co

m.写一篇城市的介绍，发邮件给老师：597418150@qq.com。八、板书设计Unit1InChinaCities