【文档说明】人教版新起点英语二年级下册《Unit 4 Time lesson 1》教案设计3.doc，共(3)页，40.000 KB，由小喜鸽上传

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Unit4Time教学设计【教材依据】人民教育课程标准实验版二年级下册【设计思想】英语学习的目的就是让学生学会如何在实际中运用语言，所以在进行词汇教学时，我们不能只单纯的学习单词，应该用单词形成语言，让学生在适当的情境中运用。【教学目标】知识目标1.能够听、说、

认eleven,twelve。2.能够认读句型Whattime?It’s….能力目标：能在图片、实物或情景的帮助下运用句型Whattime?It’s….情感态度：培养学生节约时间的好习惯。【教学重点】词汇

：eleven,twelve【教学难点】句型：Whattime?It’s…【教学方法】根据二年级学生的喜欢新奇的特点，通过歌谣导入，激发学习兴趣，并在教学中由词扩到词组，由词组延伸到句子，再由句子形成篇章这种层层递进

的方法教学，中间还配有歌谣、活动等帮助学生操练巩固。活动采用小组合作的形式展开。【教学准备】制作课件【教学过程】一．Greeting\Warmup1.Toshowahidingpictureofclock,

andaskthestudentstoguessthefeature.2.Toreviewthetime.二．Presentation（一）Toshowapictureofaspiritandaforestwithmanyclocks.1.Toshowaclock

of“eleven”.2.Teacherleadstoreadthewordbysomeactives,suchasreadingthewordsthroughfollowingtheteacher,readingthewordsingroups,rea

dingthewordsonebyone,andsoon.3.Teacherasksquestion:Whattime?Teacherleadsthestudentstoanswerwiththesentences:It’seleven,a

ndtopracticethemainsentencebyaskingandanswering.4.Chanttogether:Time，time.Whattime?Eleven,eleven.It's

eleven.（二）Teacherasksthestudentstoguessthesecondtime.1.Toshowaclockof“twelve”.2.Teacherleadstoreadthewordbysomeactives,suchasreadin

gthewordsthroughfollowingtheteacher,readingthewordsingroups,readingthewordsonebyone,andsoon.3.Teacherasksquestion:Whattime?Teacherleadsthestudents

toanswerwiththesentences:It’stwelve,andtopracticethemainsentencebyaskingandanswering.4.Chanttogether:Time，tim

e.Whattime?Twelve,twelve.It'stwelve.（三）Chanttogether.Time，time.Whattime?Eleven,eleven.It'seleven.Time，time.Whattime?Twelve,twelve.It'stwelve

.三.SummaryandhomeworkBoardingdesign:Unit4TimeWhattime?eleven.It’stwelve.教学反思：本课是Unit4Time第1课时。本课的主要目的是让学生能够认识几个关于时间的单词，正确使用几个简

单的句子，并能用其来做简单的描述。寓教于乐，以任务为中心，以完成任务为目的，让学生通过实际活动来学习语言，使语言学习和语言运用达到高度的统一。话题+功能+结构+任务，通过学生的语言交际活动将四者有机地结合起来，在真实或模拟真实的语言交际情景中综合地学习语

言，而不是机械地孤立地学习语言。注重了语言的实际运用，而不是只注重语言知识的学习。对于本节课的新知识我分四个活动环节来完成，每个环节都借助图片、幻灯片等直观的手段来创设情景，激发学生的兴趣，让学生在真实的环境中饶有兴趣地获取知识，习得语言。最后，在巩固反馈环节中，通过看一看、猜一猜，说一说，

唱一唱等活动充分体现了任务型教学模式的特点，让学生带着任务在合作中体验语言、运用语言，达到了很好的效果，进一步巩固和反馈了本课堂的教学内容。本节课我的设计主要的特点是以任务为依托，以活动为骨干。通过各种有趣的活动帮助学生将枯燥、抽象的语言变的生动，让学生在感知、体验、参与中获取知识，

形成能力。