【文档说明】人教版新起点英语一年级上册《Unit 3 Animals Story Time》集体备课教案设计5.docx，共(9)页，14.983 KB，由小喜鸽上传

转载请保留链接：https://www.ichengzhen.cn/view-161527.html

以下为本文档部分文字说明：

教学设计表一、基本信息课名Unit3AnimalsStorytime教师姓名学科（版本）人教版新起点章节Unit3课时第四课时年级一年级二、教学目标1．知识与技能目标①学生能够借助图片，多媒体设备，听和理解故事大意，并能正确朗读故事或部分故事。②学生能够在情境中理解What’sthis?It

’s…的含义并且能认读以上单词。在课堂中能理解动物词汇的意义dolphin,rabbit,rat,chicken,frog,dog,③学生能够在故事情境中理解What’sthis?It’s…句子的意义，并且初步运用其询问是什么以及回答。2.过程和方法目标：①学生通过老师的问题关注

故事整体。②学生通过老师对图片的讲解和引导关注细节。③学生通过多种形式理解故事的对话和文本，朗读故事并且输出故事。④学生通过故事中动物的对话和发展从而进一步内化梳理故事。⑤学生通过听读，排序以梳理故事，巩固故事。3.情感态度和价值观目标：①学生在观看动画过

程中训练仔细观察和自主学习的能力。②学生通过听音指图培养学生认识图片，认识句子的能力。③学生两人活动看图说话，图文排序活动培养合作交流能力和学以致用的意识。④通过故事渗透学科知识，自然界中动物都有自己的天敌。三、学习者分析学生是一年级的孩子，才进入小学学习英语，很多孩子都是刚刚接触

英语学科，语言基础和表达基础都还比较薄弱，但是对于英语学习都有很强的兴趣。前面几个单元已经学习了文具，面部器官的表达，本单元前面三个课时学习了动物词汇的表达，询问是什么的句型和回答，为这一课时的故事教学作了很好的基础铺垫，让学

生能够进行简单的词汇，句子语言输出。但是整体故事的读图能力和看图能力还需要提高，本课时从整体感知和逐图分析来引导学生进行故事教学。四、教学重难点分析及解决措施教学重点：•理解故事大意，并能正确朗读故事或部分故事。•询问是什么的表达以及作出对应的回答。突破方法：•通过热身活动

复习巩固单元词汇和句型，从听，看，说，引导学生整体感知输出语言。•通过利用白板聚光，放大，拖拽，等等功能观察故事的角色，听音频，猜测，看图确认的方式引导学生理解并运用Goodmorning和What’sthis?询问身高和It’s…的回答。教学难点：1.整体感知故事发展，听懂，看懂故事大意，

分清不同动物角色。2.感知理解询问是什么的表达：What’sthis?It’s…3.能够理解故事发展的原因，动物们都害怕图片上自己的天敌。突破方法：1.通过白板缩放拖曳功能引导学生观察图片的角色，并进行教授。2.通过故事图片缩放和放大，引导学生观察图片变化和故事发展情

况。3.通过“小白板”功能展示故事图片，让学生说图，排序，进而巩固故事和理清故事线索，发展顺序。五、教学设计教学环节起止时间（’”-’”）环节目标教学内容学生活动媒体作用及分析Step1Greeting“00—2”创设英语氛围，激活学生思维。创设情景让学生复习巩固学过的知识，为故事输入做好准

备。Greeting1.Onetwo.2.Standup.Sitdown.3.Goodmorning.1.Threefour2.Istandup.Isitdown3.Goodmorning.Step2Revision“03—04”通过歌谣复习旧知，

激发学生学习的热情和兴趣，为后面的学习做好铺垫。通过Listenandguess复Let’schant1.Let’schantListenandguess1.Let’slistenandguess“What’sthis”学生回答Cat,cat…Dog,dog..Bird,b

ird..Tiger,tiger..…学生回答1.①It’sabird.使用白板和未来教室录屏功能录制视频省去屏幕切换时间，直接呈现在一个课件。使用白板音频隐藏习本单元动物词汇，并用完成句子回答，运用语言。，通过Watchandguess

从看的角度复习本单元动物词汇，并用完成句子回答，运用语言。2.根据学生的回答给予评价和肯定：Good!Goodjob!Onestepforyou!3.引导学生判断学生回答是否正确。YesorNo?Isshe/heright?Watchandguess1.Let’s

lookatthepicturesandguess“What’sthis”2.根据学生的回答给予评价和肯定：Good!Goodjob!Onestepforyou!3.引导学生判断学生回答是否正确。YesorN

o?Isshe/heright?②It’sadog.③It’samonkey.④It’satiger.⑤It’sacat2.Yes!No,It’scat.学生回答1.①It’sadog.②It’samonkey.③It’sabird.④It’

satiger.⑤It’sacat和播放功能让学生听音，思考，猜测动物，复习旧知。使用白板放大镜功能让学生看局部考，猜测动物，复习旧知Step3Presen-tation“05—25”通过观察图1交代故事发生背景，认识故事人物，了解故事发展起因。拓展认识本课外动物词汇。Lead-in1.整体

呈现故事图片，告诉学生我们今天要学习一个有关animals的故事2.引导学生观察图片，提问:Whatcanyousee?引导学生用完整句子回答，Icansee..3.根据学生的回答介绍故事人物角色并教授动物词汇dolph

in,rats,chickens,afrog,rabbits学生看图回答：Icanseeadog.IcanseeaDolphin.IcanseerabbitsIcanseerats.Icanseeafrog.使用白板的图片隐藏缩放，拖拽，及时删除，功能，引导学生观察

图片，根据学生实时回答认识故事角色，保证故事讲述的连贯性，流畅性。设定阅读目标，找出故事走向，把握大致线索整体感知故事，提出问题，关注整体，呈现故事大意。复习课本旧知运用旧知识。关注故事细节，理解故事走向和过程。带入故事角色，4.提出问题，

Whataretheydoing?他们在干什么，给予中文解释。让学生观看完整故事。整体感知故事内容1.播放完整的动画。2.检测学生看的反馈，请学生回答。Theyarehavingclass,likeus,look,wearehavingEnglishclassNow.3.

引导学生猜测dolphin的职业Sheisateacher.4.引导学生向MissDolphin打招呼。逐图理解，建构故事（一）学习故事P1—31.在白板上放大图片P1，引导学生观察图片，回答WhatdoesMisssay2.确认学生回答，YesorNo?学生回答They

arehavingaclass.学生回答Sheisateacher.Hello,MissDolphin.Goodmorning,MissDolphin.学生回答Goodmorning.学生回答Goodmorning.学生回答Goodmorning.学生回答

What’sthis?白板直接插入并播放flash课文课件。整体感知故事情节，生动、形象展示故事的具体内容。使用白板的图片隐藏缩放，拖拽，及时删除，功能，让学生方便快捷听取故事细节。运用语言，输出语言。猜测人物语言，进一步输入语言。学生通过观察图片在老师引导下

尝试语言输出。通过猜测确认，提高学生自信表达，激发语言学习兴趣。通过聚光重点观察故事发展情况。请学生表演故3.继续看图P1，观察其他动物提问Whatdotheysay?4.老师和学生扮演角色，打招呼。5.放大图片P2，

引导学生观察图片猜测MissDolphin说了什么。6.看视频判断猜测是否正确。7.根据学生回答贴句型条，What’sthis?8.引导学生看图回答卡片上是什么It’samonkey.贴句型条It’sa…贴黑板并教读。9.继续看图P3，问

，Whatdoesshesay?10.请同学扮演animals回答故事中MissDolphin的问题，并确认答案。It’sabird.(二）学习故事P4—51.在白板上放大图片P4，引导学生观察图片，回答Whatdoesshesay?2.引导学生看图学生回答What’sthis?学

生回答It’samonkey.学生观回答What’sthis?学生回答It’sabird.学生回答What’sthis?学生回答It’sacat.学生回答Ratsarerunningaway.学生回答Beca

useit’sacatonthepicture.学生回答表演Bye-bye!学生回答使用白板的图片隐藏缩放，拖拽，及时删除，功能，让学生方便快捷听取故事细节。利用白板聚光功能让学生亲自感受故事的趣味点。帮助其他学生理解故事。事体会故事的趣味和内化故事。隐藏完整图片信息引起学生思考，而不是直接看图，

持续集中学生的注意力在故事中。利用自然拼读法学新词fox请学生表演故事体会故事的趣味和内化故事。引发学生多方面思考，不仅局限于故事文本信息。回答卡片上是什么It’sacat.3.在白板上引导学生发现，故事发生了什么

？Whathappen?根据回答圈出rats并提问，why?4.Ratsarerunningaway,whatdoeshesay?引导学生猜测，老鼠逃跑说了什么，怎样说的。请学生上台表演老鼠的慌张和语言。5.继续放大P5，问，Whatdoesshesay?6.引导学生看处理过的图

回答，Whathappen?7.请学生猜一猜MissDolphin手里是什么吓跑了chickens.8.放大正确完整的p5,确认学生的猜测。Yes,it’sfox.教授词汇fox9.Chickensarerunningaway,whatd

oeshesay?引导学生猜测，小鸡逃跑说了什么，怎样说的。请学生上台表演What’sthis?学生回答Chickensarerunningaway.学生回答It’satiger.It’safox.学生回答It’safox.学生回答表演B

ye-bye!学生回答Alltheanimalsarerunningaway.学生猜测It’satiger.It’slion.Yes,Ido.结合白板视频播放，拖拽，组合，实时删除功能确认故事细节。结合白板图片处理，拖拽，组合，灵活讲解故事难点。渗透学科知识，感

知语言背后故事发展逻辑。小鸡的慌张和语言。（三）学习动画P61.引导学生观察图6，问Whathappeninthepicture?2.请学生猜一猜MissDolphin手里的卡片，问What’sthis?3.确认学生的猜测，解锁图片，It’satiger.（四）总结

故事1.T:Thisisallthestory,doyoulikeit?2.引导学生总结，动物们逃跑是因为害怕卡片上不真实的动物，是因为自然界中动物都有自己的天敌。Step3Practice“25—38”听音指图，让学生认识图片，句子。模仿故事人物语音语调的变化，注意语

音能力的培养。看图说故事，复习巩固故事，内化故事，输出语言。根据学生的反馈了解学生对故事掌握的情况。Listenandpoint1.让学生打开课本听音指图。Listenandimitate1.让学生完整观看一遍故事,并逐句跟读故事。(学生注意模仿语音语调）W

atchandsay1.让学生拿出题单，看图说一说图片内容。同桌互评。（限定时间）2.请学生看图说每一幅图片的内学生听音指读，熟悉故事。学生整体逐句朗读故事。学生看图说故事，评价自己能够说出几幅图。学生回答每幅

图内容。学生排序完用白板多媒体工具“计时器”功能，让学生在规定准确的时间内完成阅读任务。用白板拖进一步内化故事，在语言输出之后关注故事本身的逻辑性和发展顺序。容确认答案。Watchandorder1.让学生再次拿出题单，看图

按照故事发展顺序给图片排序。2.请学生上台使用触笔排列正确的顺序。3.总结完整故事顺序。成题单。学生排图曳触碰功能，让学生在体验白板及时操作，确认答案。Step4Home-Work“38-40”进一步熟悉巩固故事内容。1.朗读

故事2.Role-play故事角色扮演。六、教学流程图Unit3AnimalsStorytimeGreetingRevision(Let’schant;listenandguess;Watchandguess)Presentation(整体感知，逐图观察图片思

考分析)Practice(listenandpoint;listenandimitate;watchandsay;watchandorder)