【文档说明】新起点英语二年级上册《Unit 5 In the park》 （Lesson 3）教案.docx，共(3)页，27.977 KB，由小喜鸽上传

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Unit5IntheParkLesson3一、教材分析：人教版小学英语一年级起点二年级上册Unit5，本单元的主题是Inthepark主要掌握的词汇有lake、tree、flower、grass、boatandhill，需要掌握的功能句

是描述哪里有什么的功能句Thereisa…Thereare…。本课时为单元的第三课时，是在学生初步学习了词汇和功能句之后的一个拓展运用课。通过第二课时在公园的情境中引出功能句，并让学生用Thereisa…和Thereare…去描述公园里的东西，

学生初步体会了功能句的意义，大部分学生能用功能句去表达公园里有什么。本课时是在第一、第二课时学习基础上的拓展，将情景延伸到classroom、supermarket以及zoo,引导学生尝试在不同的情景中使用功能句。二、学情分析本班是二年级的

学生，通过一年级一年的英语学习，已积累了一定的听、说能力，基本能听懂教师的指令和课堂用语。对情景对话和表演有比较浓厚的兴趣，并且也能够在二人小组和四人小组活动中合作完成简单的对话。该班学生整体比较活泼，思维比较活跃。三、教学目标1

、知识目标：（1）全体同学能够听懂、会说与公园景物相关的六个词汇：lake、tree、flower、grass、boatandhill；（2）全体学生能够听懂会说描述某地有某物的功能句：Thereisa…和Therear

e…；（3）尝试在classroom、supermarket以及zoo的情景中，综合运用本单元的功能句去描述这些地方的物品。2、能力目标（1）提高学生在比较真实的情境中综合运用Thereisa…和Thereare…进行有效表达的能力；（

2）通过课堂上大量的两人合作、四人合作的活动，逐渐提高学生小组合作的能力。3、情感目标激发学生学习英语的兴趣，在活动中不断鼓励学生敢于说英语、乐于说英语，逐渐帮助他们建立英语学习的成就感和自信心。四、教学重难点引导学生在不同的情境中使用功能句描述某个地方

有某个东西；五、教学方法情景法，任务法六、教学准备自制教学课件、表演道具七、教学流程Teacher’sActivitiesStudents’ActivityIntentionsStep1:Warmingup1、Greetings2、Cha

nttogether3、Quickaction1、Greetings2、Chant3、Saythewords问候歌曲活跃课堂气氛；利用Quickaction复习本单元的重点词汇Step2：Lookandsay引导学生看图片说句子，

对比引出功能句What’sthis?/Whatarethey?Howmany?Whereisit?/Wherearethey?看图回答问题通过观察图片，逐步引导学生说出功能句，并通过数量上的对比，帮助学生体会Thereis和Thereare的区别，以及什么时候

用Step3：Intheclassroom1、呈现教室图片，引出人物和第一个情景classroom；2、听人物对话Whatdotheysay?3、同桌两人看图用功能句说一说教室里面有什么1、SheisLily/HeisAndy.2、听对话，说出Lily和Andy说的话；3、同桌俩人说

一说教室里有什么设置第一个情景，用功能句去描述教室里的东西Step4:Inthesupermarket1、说有关supermarket的一句话，让学生猜地点；2、播放Lily和Andy的对话，让学生听对话；3、师生角色扮演表演对话；4、让学生俩人一组看图练1、听、猜地点2、听对

话，说内容3、角色扮演4、俩人一组练习自己的对话；在超市的场景中运用功能句习表演对话；Step5：Inthezoo1、说句子，让学生猜地点；2、出示动物园的图片，让学生用功能句说动物园里的东西；3、根据

食物猜有哪些动物；4、四人一组送动物回家，并用功能句表达动物园里有这个动物；5、创编chant1、猜地点；2、说动物园有的东西；3、猜动物4、送动物回家5、编chant在动物园的场景中通过多种活动运用功能句Step6：homework