【文档说明】新起点英语二年级上册《Unit 4 In the Community》（Lesson 1）教案.docx，共(3)页，23.452 KB，由小喜鸽上传

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Unit4IntheCommunityLesson1课程设计：冯金月学情分析本单元的主题是IntheCommunity，大部分学生对community一词有些陌生，不了解它的含义。所以需要让学生理解话题的含义。对于社区这一话题，存在着文化差异，需要教师对学生进行渗透。本课涉及到

六个表示地点的词汇bookshop，zoo，school，supermarket，park和hospital，学生对school和zoo较熟悉，能够看图识词，但是supermarket和hospital两个词汇发音较难，需要重点学习。对于社区这一话题，中外存在着文化差异，中

国是指居委会或街道办事处辖区，而国外社区的目的是民众自发结成的有助于提升个体的幸福感与生活质量的组织，与政府无关。需要教师对学生进行渗透。教学目标1.能够听懂，会说表示地点的六个词汇：bookshop，zoo，school，supermarket，park和ho

spital。2.能够使用已学过的句子：Whereareyougoing?I’mgoingto…对主线人物所在地点进行问答。3.能够跟随录音大胆模仿说唱歌谣。4.能够认真观看视听材料并完成任务单。教学内容1.表示地点的六个词汇：boo

kshop，zoo，school，supermarket，park和hospital。2.使用已学过的句子：Whereareyougoing?I’mgoingto…进行看图问答。3.学唱歌谣。4.观看视听材料并完成任务单。教学重点1.能够听懂，会说表示地点的六个词汇：bookshop，zoo

，school，supermarket，park和hospital。2.能够使用已学过的句子：Whereareyougoing?I’mgoingto…对主线人物所在地点进行问答。教学难点1.能够准确朗读Supermarket和hospital。2.能

够感受in和at在短语中的搭配。3.能够看懂视听材料并完成任务单。教学准备教师：课本录音，视听材料，词汇句子磁铁，游戏骰子。学生：课本，胶棒。教学过程环节一：热身复习1.听指令做动作：showmepencil/ruler…2.看老师的动作回答问题whe

reisthepencil/box/book…?（设计意图：本环节目的在于抓住学生注意力，让学生迅速思考进入学习状态。同时复习了旧句子whereis…?为后续的游戏环节的语言输出做铺垫。）环节二：引入（视听说）1.Pre-watching教师呈现短

片中的主人公Penelope，告诉学生Penelope要和父母逛一逛他们的社区，让学生注意看短片中出现了什么场所。（设计意图：让学生带着问题观看短片，关注与本课有关系的内容，同时，整体感知community的含义。）2.Whilewatching播放Penelopegoes

intoTown视频，学生观看。（设计意图：视频中Penelope和父母在社区中看到了bookshop，toyshop，hatshop和restaurant。短片中出现的这些场所让学生能够初步感受“社区”的含义，能够理解本单元的话题。）3.

Post-watching根据视频中的内容完成任务单。学生在任务单中的社区图片上圈出在视频中看到的场所的图片。（设计意图：图片中有很多不同的场所，如：银行，图书馆，教堂等，学生在观察图片的过程中进一步理解社区中所包含的场所有哪些，这些场所组成了一个社区。同时，激发学生兴趣，为新知识的学习做好铺垫。

）环节三：词汇新授1.教师向学生分别展示出书本，医生，公园，食物，老师和大象的图片，引导学生说出这些图片和哪些场所有关。2.教师把相应新词汇图片贴在黑板上并向学生展示出一些相应的生活中的这些场所的图片。3.学生跟录音读词汇

，教师使用拼读方式带领学生学习较难发音的词汇，如：supermarket和hospital。4.学生学习完一个场所的词汇就将一个图片贴在空白骰子的一个面上，六个词学完，学生将完成一个六面有六个不同场所图片的骰子。（设计意图：一边动手

贴图片一边读词能够加深学生对词汇的意和音的联系。同时，动手的活动能够更好的调动学生的积极性，更专注于词汇学习。）环节四：巩固操练1.教师向学生展示生活中bookshop，zoo，school，supermarke

t，park和hospital的图片，学生看图读词。2.教师展示出六个场所的图片，随机拿走一个词，学生回答哪个消失了。3.教师把图片的一部分遮住，学生猜测是什么词汇。（设计意图：通过三个活动使学生熟悉词汇，同时检测学生的掌握情况。）环节五

:let’schant1.listenandpoint，听录音指出听到的人物及场所。2.听partA的录音，把书中的图片排序。3.再次听一遍，感知语言，检查自己的排序。（设计意图：熟悉inthepark，atthezoo等

词语搭配，巩固新词汇。）环节六：partB1.教师为学生展示出不同的人物在不同场所的图片，帮助学生复习句子Whereis…?He/Sheisin/atthe…并把句子词条贴在黑板上。2.教师告诉学生要玩一个掷骰子的游戏，规则是：两人一组进行，一个学生先掷印有人物头像的骰子，询问：Whereis…?

另一个学生掷印有场所的骰子，回答He/Sheisin/atthe…然后交换进行。3.教师与一名学生进行示范。4.学生两人一组进行游戏，教师巡视帮助。（设计意图：使用骰子进行游戏增加了句子中人物与场所搭配的随机性，学生更愿意在

游戏中练习。）环节七：试着跟录音唱chant评价方式：分组评价：把全班分为三组，在黑板上用画五角星的形式记录每组的表现，最终评出获胜的一组，小组成员获得小印章。作业读一读任务单中第二部分的三个场所并涂色。设计意图：拓展了生活中常见的社区中的场所。板书设计Unit4

IntheCommunityLesson1Whereis…?He/Sheisin/atthe…课后反思ABC