【文档说明】清华大学版英语一年级下册《Lesson 11》优质课教案3.docx，共(15)页，868.282 KB，由小喜鸽上传

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作品题目:清华版一年级下册Unit2Lesson11教学设计目录1、教材简析2、教学目标3、教学重、难点4、教法学法5、教学准备6、板书设计7、教学过程Ⅰ、创设情境、提出问题1、交际评价2、情境导入3、重点新授Ⅱ

、小组合作探究活动一：Askandanswer.活动二：Let'sdoit!活动三：Let'ssing!Ⅲ、课内评价反馈1、总结2、HomeworkⅣ、评价奖励8、教学反思9、课本内容附件清华版一年级下册U

nit2.Lesson11教学设计一、教材简析清华版小学英语这套教材整体特点是突出语言的交际功能及其工具性，与《英语课程标准》的目标：“通过英语学习使学生形成初步的综合语言运用能力”相符合。本课内容选自1B教材Unit

2,该单元采用情景教学的编排体系，选择使用率高、与学生实际生活密切的词汇和句型，将话题、语言结构和语言情景有机的融合起来。本课教学内容分四部分呈现了表达人们洗脸、梳头的单词和句子以及操练的活动和本课的歌曲学习内容。1．Listen,lookandsay．本部分通过画面、文字和录音材料，

呈现了名词face，和动词wash、comb三个单词。学生可以在形象的画面帮助下直观地理解词义，并借助录音学习朗读这些单词，看文字感知这些单词的词形，从音、形、意三个方面掌握本课的生词。2．Actitout．本部分通过两幅图，形象地呈现了描述

早晨主要活动的陈述句：Iwashmyfaceinthemorning．（我早晨洗脸）；Icombmyhairinthemorning．（我早上梳头），这两个句子是对本单元前几课所学内容的扩展。学生可以借助画面理解句型的含义，模仿录音学习说句子，并在情境中初步尝试使用。3．Listenandnum

ber．本部分提供了听力材料，图画，要求学生根据录音内容给图片排序，以此检查学生对描述早晨所做事情的句子理解和正确判断。本部分听力内容为：（1）Iwashmyhandsinthemorning．（2）Iplayfootballinthemorning．（3）Iwashmyfaceinth

emorning．（4）Idanceinthemorning．（5）Isinginthemorning．（6）Iplaybasketballinthemorning．4．Askandanswer．本部分为学生提供了两位小朋友对话的情

景，清晰呈现了操练句问、答句的具体语境，并提供了录音：Whatdoyoudointhemorning？你早晨都做什么事情？Iwashmyface/brushmyteeth/combmyhairinthemorning．我早晨洗脸/刷牙/梳头

/。帮助学生进行替换练习，更好地在问答对话中体验所学语言，感知语言在生活中的运用。5．Let'ssing！本部分是由本课新单词和句子编成的歌曲，歌词体现了本课重点和难点。学生能在学唱这首歌曲的过程中，通过说唱和表演，牢固地记忆Icombmyhair

inthemorning二、教学目标知识目标：1、学生能认读并理解单词wash/face/comb的含义；2、学生能认读并在恰当情境下提问“Whatdoyoudointhemorning?”，回答“Iwashmyface/combmyhair

inthemorning.”能力目标：1、学生能用Whatdoyoudointhemorning?询问他人早晨要做什么；2、学生能使用I......inthemorning.描述早晨要做什么，并用其他单词或短语做替换练习；情感目标

：学生能树立规律、健康生活的习惯意识。三、教学重、难点重点：1、学生能正确理解、认读单词wash/comb/face，2、学生能并理解、运用句子Iwashmyfaceinthemorning./Icombmyhairinthemorn

ing.难点：1、一年级学生没有人称代词的概念，对本课操练活动中牵涉的my/your理解有一定困难。2、单词comb的发音掌握有困难，尤其是元音[əʊ]的发音不够标准、饱满。3、单词hair的发音与here易混淆，学生区分不

开四、教法学法全身反应法、情景教学法、多媒体辅助法、直观演示法、小组合作法五、教学准备多媒体课件、视频、洗脸/刷牙/梳头的图片、单词卡、简笔画六、板书设计Lesson11.Whatdoyoudointhemorning?washmyfacecombmyhair

I_________________inthemorning.七、教学过程按照我校“271”课堂构架、“五人小组”教学模式，并结合小学低段英语教学特点，我设计本节课的流程如下：创设情境，提出问题（交际评价-情境导入-重点新授）小组合作探究（活动一、活动二、活动三）课内评价反馈（课堂总结-作

业布置）评价奖励（评价奖励）Ⅰ、创设情境、提出问题1、交际评价教师与学生进行课前口语互动T:"Goodmorning,boysandgirls,howareyoutoday？"S1:"I'mfine."12345678S2:"I'mhapp

y."S3:"I'mgreat."......教师边唱边带动作引导学生课前热身；T:"Ifyou'rehappyandyouknowit,clapyourhands.Ifyou'rehappyandyoukn

owit,clapyourhands.Ifyou'rehappyandyouknowit,thenyourfacewillsurelyshowit,ifyou'rehappyandyouknowitsay‘Iloveyou,Maggie!’".介绍

本节课小组评价方式：每组有一张小朋友张大嘴巴的卡通图，如果课堂表现出色，每组可为嘴巴贴上一颗牙齿，最终牙齿数最多的小组获胜；T:"Inclass,wehaveeightgroups,everygrouphasabigmout

h,ifyoudoinggood,yourgroupcangetonetooth.OK?Ss:"OK."2、情境导入教师介绍新朋友Toto和他的妈妈，并表演他们在早晨的对话；T:"Today,Iwanttointroducemyfr

iendtoyou.HeisToto.Say'Hello,Toto!'"Ss:"Hello!Toto."T:"Whoisit？It'sToto'sMom.Say'Nicetoseeyou!'"Ss:"Nicetoseeyou!"T:"Inthem

orning,it'stimetogotoschool.Whathappened?Let'shavealook!"教师播放PPT绘本故事并表演故事；Mom:"Wakeup!Toto!"Toto:"Yes,Mom.Whattimeisit?"Mo

m:"It'seighto'clock.Brushyourteeth,Toto."Toto:"OK!Let'sgo,Mom."教师引导学生观察妈妈脸部表情并提问：T："Lookatthispicture.IsMom

happy?"Ss:"No!"T:"Momissoangry.Andshesays'Oh,littleToto!Lookatyourface!'So,ifyouareToto,whatdoyoudointhemorning?"Ss:"Iwashmyfaceinth

emorning."3、重点新授教授新知“washmyface/combmyhair”重点：*washmyface；①教师出示Toto洗脸图片及词卡，领读3遍，学生跟读；②单独讲解wash[wɑ:ʃ]（w-a

-sh）和face[feɪs]（f-a-ce）的发音，重点示范元音字母发音；③学生开火车操练“washmyface”，每组组员按照学号1-5的顺序起立看词卡认读；④学生戴头饰扮演Toto并表演“Iwashmyfaceinthemo

rning.”T:"So,youbrushyourteeth,washyourface,andthen,whatdoyoudointhemorning?"Ss:"Icombmyhairinthemorning."*co

mbmyhair①教师出示Toto梳头图片及词卡，领读3遍，学生跟读；②重点讲解comb[kəʊm]（c-o-m-b）及hair[her]（h-air）的发音，教师利用自然拼读法带学生感知单词发音，做口型示范；尤其注意comb[kəʊm]中的元音较难发音，口型示范要

到位；③班内开火车，老师为火车头，学生认读正确可跟随老师在教室“开火车”寻找下一位同学，选3-5位同学与教师一同上台逐个领读并评价同学们的发音；④学生戴头饰扮演Toto并表演“Icombmyhairinthemorning.”本环节设计意

图：在呈现新知时，我尤其注意了小学生形象思维优于抽象思维的特点，选择了适合低段学生、贴近实际生活的绘本故事，自然引入新内容的学习，使学生设身处地的明白早起要洗漱（刷牙洗脸梳头）。顺势讲授并操练重点短语“washmyface/combmyhair”。先用自然拼读

法示范领读，使学生感知和模仿发音特点；再过渡到小组集体读，学生领读，开火车读，角色扮演读等方法，把学生培养为自主的学习者。本环节在学生注意力最集中的时间，集中解决了本课重点内容的授新，通过形式多样的活动检测了学生是否正确理解本课重点内容的含义，其所带来的乐趣也增强了学生的课堂参与度；Ⅱ、

小组合作探究活动一：Askandanswer.*活动要求：学生运用句型Whatdoyoudointhemorning?I......inthemorning.以开火车的方式在组内进行会话练习，先由教师和四位学生进行示范练习，再通过五人小组练习，上台展示；*练习短语：wash

myface/brushmyteeth/combmyhair/putonmyshoes/readthebook*展示要求：学生发音标准，声音洪亮，动作自然本活动设计意图：本环节会话活动旨在帮助学生进行基本的替换练习，更好地在

问答对话中体验所学语言的含义，感知语言在生活中的运用。活动具有明确的交流目的，真实的交流意义和具体的操作要求，使学生在活动中发展了语言和思维能力，运用五人小组合作学习模式，使每一个学生既自主参与提问又参与回答，体验到了完整的语言运用过程

，充分调动了学生自主学习能力，并在展示活动中感受成功的喜悦。教师向学生介绍自己早晨的活动；T:"Iwanttosharemymorningwithyou."'Hello!I'mMaggie.Idrawinthemorning.Ireadthebookinthemorning.'Thisis

mymorning.Howaboutyou?Trytointroduceyourmorningtous.活动二：Let'sdoit.*活动要求：学生组内介绍自己早晨的活动，并以个人形式上台展示；*练习内容

："Hello!I'm_____.I_____________inthemorning.I_____________inthemorning."提示：washmyface/combmyhair/playfootball/playbasketball/rideabike

/sing/dance/swim......*展示要求：发音标准，声音洪亮，带动作表演；本活动设计意图：根据低段学生模仿能力强的特点，结合本课重、难点，我设计了该活动，鼓励学生通过模仿、观察、探究与展示等方式学习和运用不同短

语在句型“I____inthemorning.”中的替换练习（介绍自己早晨的活动），为学生创设了语言实践的机会，并在一定程度上提高了语言输出的难度，由活动一的问答拓展为语篇，是对学生是否真正掌握该句型用法的一次小

检测。T："Now,it'smusictime.Let'slistentoasong."播放歌曲Whatdoyoudointhemorning?教师拿着话筒扮演歌手，并在PPT上出示自己根据歌曲重新编写的歌词,邀请学生起立一起跟唱；T："Now,I'masin

ger!Ihaveasongforyou.Let'ssingtogether!""Whatdoyoudointhemorning?X4Idriveacarinthemorning.Ireadthebookinthemorning.IspeakEnglishinthemor

ning.Whatdoyoudointhemorning?"T:"Now,it'syourturn.Trytomakeanewsong.Ihopeyoucanmakeareally,reallygoodone!"活动三：Let'ssing.*活动要求：组内讨论为歌曲填词，并演唱*练习内容："Wha

tdoyoudointhemorning?X4I_______________inthemorning.I_______________inthemorning.I_______________inthemorning.Whatdoyoudoi

nthemorning?"提示：washmyface/combmyhair/playfootball/rideabike/singanddance......*展示要求：发音标准，声音洪亮，表演有创意；本活动设计意图：在活动一、二的铺垫下，本活动旨在强化重点句型的记忆和巩固，逐步实现语言

知识的内化，让学生将重难点知识转化为朗朗上口的歌谣，以适应低段学生的认知特点；Ⅲ、课内评价反馈1、总结：教师扮演Toto与学生互动，并手指板书总结本课重点；T:"Now,I'mToto.Iwashmyfaceint

hemorning.AndIcombmyhairinthemorning.CanIgotoschoolnow?"Ss;"Yes!"T:"So,goodbyeeveryone!"Ss:"Goodbye,Toto!"2、Homework:

(1)ReadLesson11threetimes.(2)Finishtheworksheet.要求学生完成调查表，运用本课主句型“Whatdoyoudointhemorning?”提问班里三位同学在清晨所做的事情，并在表

格中相应的图片下面打对勾。“Whatdoyoudointhemorning?”NameⅣ、评价奖励教师带学生一起数每组所得牙齿数，最多的小组获胜，其他小组鼓掌祝贺!T:"Let'slookatyourbigmouth!Whichgroupisthebest?Ss:

"GroupX!"教师有请获胜小组上台领取礼物。T:"Yes!WelcomegroupX,andbighandsforthem!"Ss:“Hey,hey,super!Hey,hey,hey,super!"T:"Youdidagoodjob.AndIhavesomegift

sforyou."Classisover.Goodbye,boysandgirls."Ss:“Goodbye,Maggie!"八、课后反思按照我校“271”课堂构架、“五人小组”教学模式，并结合小学低段英语教学特点，本课我设计了四大环节：创设情境，提出问题--

-小组合作探究---课内评价反馈---评价奖励。1、本课全程使用英语组织教学，有助于创造英语学习气氛；2、对学生在本课学习过程中产生的语言错误我采取了宽容态度，并在适合的时机以恰当的方法妥善处理；3、对教材内容的适当补充和删减为本课注入了新活力，开篇自创的绘本故事

为学生创设了贴近实际生活的情境，符合学生的认知水平和生活经验；4、形式多样的课堂互动是本课的最大亮点，通过授新部分的角色扮演和探究部分的三个循序渐进的活动，为学生创造了观察、模仿、体验、探究和展示的机会，引导他们学会自主学习和合作学习。努力方向：本课中学生了解了探究活动的评价标准，为进一步将学生培

养为课堂积极的参与者和主动的合作者，可适当给予评价方法和评价工具的指导，发现和反思活动中的具体问题，主动认识自己努力的方向。九、课本内容附件：清华版一年级下册U2Lesson11