【文档说明】清华大学版英语一年级上册《Lesson 22》教学设计2.docx，共(6)页，17.919 KB，由小喜鸽上传

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注：后面附我校信笺（也可打印），写学习过程、板书设计和教学设想、教学反思教学过程1、Warm-upT:let’sdo!Touch,touchone,two,go!课题lesson22课型新授学习目标：1.在听一听，说一说中感知新单

词jumbclimb，小朋友能做到能听懂会说，并且能够根据老师的指令做动作。在听一听，玩一玩中感知本课出现的句子，小朋友能够明白句子的意思。Rabbit，jumponthegrass.Monkey，c

limbupthetrees.3.能够唱出2首简单的和动作有关的歌曲能力目标：在玩一玩中，小朋友能够了解更多小动物的生活习性，并且能够说出这些小动物们在干什么。情感目标：用可爱的小动物卡片等教学手段，激发小朋友的学习兴趣，教

育他们关心爱护小动物。学习重点：1.小朋友能在老师的启发引导下，准确的发准单词jump和climb的读音。2.小朋友能借助图片和课堂情境，理解句子。学习难点：1.小朋友能在老师的启发引导下，准确的发准单词jump和climb的读音。2.小朋友能借助图片和课堂情境，理解句子。教具和学具：简笔画

、卡片、磁带、录音机、卡通动物头饰Ss:Touch,touch,touchyournose…学生全体起立，开始热身活动，为下面的游戏活动准备。2、Leadin1.Guess!WhoamI?(做动作，猜动物)2.“大家想一想，这些小动物都住在哪啊？”T戴小兔头饰，创设情境：Thisisfo

rest.It’smyhome.Welcometoforest！1.Monkey、bear…rabbit2.forest,森林……复习小朋友学过小动物的名称，可能有小朋友记不清了，要用适当的的方法引导他们去猜。3、Introduction教授jump

I’marabbit.Look!Icanjump!Jump!（跳一下）出示卡片。4.activity活动巩固1.贴卡片正音1.开火车学生说jump并且跳一下。2.在学生边跳边说的过程中，把头饰套在说的好的同学头上渗透Ra

bbitcanjump.3.Whocanjump?2.jump3.Rabbitcanjump.多次渗透这句话，can在本节课不作为重点，学生能感知就行！5.Introductionlook!(在黑板上用简笔画画草）grass，

grass！“森林里满地都是什么啊？”补画上许多小草。一跳一跳，jumpjumpjump,jumponthegrass。1.青草，grass2.jumponthegrass6.activity巩固小组评价开火车说jum

ponthegrass7.leadin1.“哦我做完运动了，肚子饿了。大家猜一猜我吃什么啊？”2.出示monkey的卡片，“大家猜猜我吃什么呀？”1.胡萝卜青草grass2.桃子渗透动物习性，过渡到monkey渗透peach8.Introduction教授单词climbI‘mmonkey.Ic

anclimb.climbclimbclimb（边做边说）climb9.activity巩固比一比谁说的好climb10.Introductionclimbupthetree表演小猴肚子饿了，看见树上有桃子。climbupthetreeclimbclimbclimbclimbthe

tree学说climbthetree学生能够利用这里我的表演明白climbthetree的含义11activitylistenanddo1.jumpclimb2.jumponthegrassclimbupthetree学生做动作由简单到复杂，学

生再听再认句子12.activity操练jump和climblistendoandsay1.rabbit2.monkey1.jump,jumponthegrass2.climb,climbupthetree放手让学生开口说

单词或句子13.listentothetapes14.activitywhocanjump/climb?rabbit/monkey15.singthesongs16.homeworks1.听录音跟读，读给爸爸妈妈听一听，告诉他们，自己今天学了什么。2.画一画，小兔子和小猴子的动作，有困

难的小朋友可以看看50页的图。教学设想本册书是《清华一条龙小学英语》系列教材的1A，旨在激发学生的学习英语的兴趣。本课是Unit4Lesson22，本单元的话题是Activities，所以课文中多见人物和

小动物的活动，动词出现。如何正确的帮助小朋友理解和记住它们，将是有效的课堂教学活动设计必须考虑的。本课的授课对象是小学2年级的学生，他们年龄小，生性活泼，模仿能力强，荣誉感强，但是自觉性不够，学习的注意保持力不够，容易走神。这些特点，构成我每一步教

学活动设计的必须考虑清楚的前提，教学步骤之间的过渡衔接特别要注意。侧重情景教学和必要的、有效的课堂游戏活动进行及时巩固。以游戏和漂亮的动物卡通画，激发小朋友的学习兴趣，让他们在轻松愉快的心境中学习。教学反思本节课上，我尝试采用情境教数学，以一个小故事为背景，住在森林里的小白兔和小猴子早上做运动，见

到了来到森林的小朋友们，它们在给大家介绍自己的本领。同时我自己扮演小动物，用夸张的动作和尽可能缓慢和清楚的语音语调引导小朋友先说单词，再到句子，长难的句子我做了弱化处理，小朋友只要能够回答出简单的句子就可以了。在这节课上，我尽

可能的由浅入深的进行教学步骤，小朋友的注意力也被我深深吸引，他们的表现真的很棒！小朋友学习英语真的要以兴趣和游戏进行教学活动的设计和组织。而我作为他们的英语老师，我很喜欢他们。这种关心和爱护，能让我包容他们在课堂上的嘻哈玩闹，也教会了该怎样和他们相处。批评还是表扬？哪种

的效果更好？我觉得鼓励和表扬往往能带给我意想不到的效果，他们很有荣誉感，“比一比谁最棒？”这样简单的引导，能让喧闹的课堂刷的静下来，长久时间的积淀，再加以平时的教学中我很在意对他们学习习惯的养成，他们变得都很自信，都愿意听老师的，和老师一起玩一起学习英语，他

们都是好孩子！当然我这节课上，也有没有在处理得好的地方，比如我太急于输出。对输入环节的设计比较简单，这是不对的，我应该对单词的音和意进行不同的教学活动设计，不能让小朋友急于口头输出，这个步骤的跨度有点大，直接导致后来不少小朋友有单词的口误，比如说尾音比较长，重音不到位。这个现象的出现

，是我对于简单基础的知识点和小朋友年龄特征的把握不足的原因，今后在低外的英语教学中我该注意这一点。