【文档说明】清华大学版英语一年级上册《Lesson 13》公开课教学设计2.docx，共(9)页，25.283 KB，由小喜鸽上传

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TsinghuaPrimaryEnglishBook1AUnit2AnimalsLesson13教材分析：此套教材是清华版英语第一册，全书共有28个课程。本册书特别设计了一些生活中使用频率最高的词句，主要有以下内容：用英语和家长，

老师，同学打招呼，问好，说再见等，运用简单的句型在熟悉的场合介绍老师或者同学等，并能做出得体的呼应。听、说、认、读关于身体部位，小动物，颜色和简单的表示动作的词，能在真实的语境中运用等，循序渐进地建立起英语语言思维能力，为学生进一步学习英语打下良好的

语言基础。学情分析：本学期我执教的是一年级英语上册第三、四单元的内容，对于一年级孩子，才刚进学校一学期，学习行为才刚步入正轨，对一门新的语言还充满了好奇，也有强烈的求知欲。由于年龄和心理认知的原因，在小学一年级开展英语教学，对于仅有六岁多的小孩子在学习母语的同

时，学习第二语言，是非常有难度的。但是小孩善于模仿，对新鲜事物感兴趣，且乐于参加活动，这也是他们学习英语的有利条件，学生上课时的控制能力差和思想注意力不集中，且大部分学生刚接触英语没多久，没什么学习基础，所以难度较大。在今后的教学中，我应面向全体学生，注意培养他们良好的学习习惯，激

发学生的学习兴趣，充分调动他们学习的积极性，自主能动性，并充分发挥团队协作精神，营造互帮互助，共同学习英语的环境。教学设计思路：1．清华一条龙小学英语教材是从小学一年级开始，一年级的学生没有基础，刚刚启蒙，对各门学科都有着浓厚的兴趣和好奇心，对于7岁的孩子，上课不能生板硬套，

呆板教条，教学活动中要考虑到孩子活泼好动的天性，教师肢体语言要丰富，让孩子们通过各种器官，感受语言，让他们想说、敢说、抢着说，而后理解并能运用所学语言。千万不能让孩子一开始就感到英语是负担而过早的失去对英语

的兴趣。我就想让孩子们感到上英语课是件快乐的事。让孩子们在快乐中学习、在快乐中成长、在快乐中进步。2．孩子们通过Unit1的学习完全能用英语说出身体的各个部位。如：noseeyeeyesmonthearearsh

eadhandhandsfootfeet以及相应的句子。如：Touchyournose.Openyourmouth.Nodyourhead.Waveyourhands.Stampyourfeet…Ｕnit2是要让孩子们掌握动物

(animals)的名称及相关的句子，同学们已经学了本单元前几课的一些动物名称rabbit、monkey、panda、elephant、bear，并能表达Ilikethelittletiger.Whatdoyouhave?Ihave…Doyoulike…?Yes,Ido.本节

课的设计目的是要让学生掌握tiger，能根据图片实物与别人交流Doyoulikethebigtiger?并能做出正确回答No,Idon’t.Ilike…等。Title：Unit2AnimalsLesson13Teachingaims：1.Studentscansay:tiger,abig

tiger,alittletiger.2.Studentscansaythesentences:Doyoulikethebigtiger?No,Idon’t.Ilikethelittletiger.3.Studentscansaythechant:Bigti

ger,bigtiger.Doyoulikethebigtiger?No,Idon’t.No,Idon’t.Bigtiger,bigtiger.4.Studentscancareaboutsomebody.Theyneedloveanimals.Teachingdifficultandk

eypoints：1.Studentscanreadouttheword:tiger,abigtiger,alittletiger.2.Studentscangraspthesentence:Doyoulikethebigtiger?No,Idon’t.Ilikethelittletige

r.Teachingmethods：Task-basedmethods。Teachingaids：recorder、cards、toys、PPT.一、Teachingprocedures:Step1Warmup1.Greetings:Standup

.Goodmorning,boysandgirls.设计意图：互相亲切的问候，自然把学生带入到学习英语的氛围中，为下一步的教学做了一个良好的开端。2.ReviewShowthepicturesofrabb

it,cat,panda,dogs.Letstudentssaythesentences:Iliketherabbit/cat/panda/dogs.Doyouliketherabbit/cat/panda/dogs?Yes,Ido.Thenshowthetitle.设计意图：学生通过对之前

学过的单词和旧句型的复习，为新授课的内容做铺垫。Step2Presentation1.Leadinthenewword:tiger.T:Doyouwanttoknowmoreanimals?Let’swatchthevideo.设计意图：学生通过看老虎的视频短

片，引起对学习新知识的浓厚兴趣。2.Teachtheword:tiger.(1)Showthetoyoftigerandthenhavethestudentsrepeat.(2)Lookatthescreenandsay:atiger.(3)Asksomestudentsto

touchandsay:tiger.(4)Writeitontheblackboard.(5)Letthestudentssayitfourbyfour.设计意图：通过实物玩具和课件上真实的老虎图案学习单词，孩子们非常有兴趣，使课堂气氛活跃。3.Tea

chthewords:abigtiger,alittletiger.（1）Showthetoysofthebigtigerandthelittletiger.Andthenaskstudentstorepeat.(2)Askthestudentstolookatthescreen.T:Th

erearetwotigers.Whichoneisbig?AorB?Whichoneislittle?(3)Letstudentssaythebigtigerandthelittle.(4)Writethetwowordsontheblackboard.(5)Sayt

hetwowordsfourbyfour.(6)Listenandrepeat.设计意图：通过玩偶和课件让学生直观地感受到大小老虎地区别，并且让学生自己区分，边看边说充满了趣味性。4.Teachthesentence:Ilikethelit

tletiger.(1)Askstudentstolookatthepicture:That’sabigtiger.That’salittletiger.Ilikethebigtiger.AndIlikethelittletig

er,too.(2)Havethestudentsrepeat.(3)Asksomestudentstosay:Ilikethelittletiger.(4)Saythesentencefourbyfour.设计意图：突出强调说一只老虎的时候用a,你喜欢这只老虎吗？

Tiger前面要用the，通过PPT演示更加直观。5.Teachthesentence:Doyoulikethebigtiger?(1)Pointatthepictureandsay:Doyoulikethebigtiger?(2)Havethestudentsrepeat.(3)Asks

omestudentstosay:Doyoulikethebigtiger?(4)Sayittogether.设计意图：自然问出学生喜不喜欢这只老虎，并且设置了合理的情境。6.Teachthesentence:No，Idon,t.（1）Letthestudentsask:Doyo

ulikethebigtiger?Andtheteachersays:No,Idon’t.(2)Havethestudentsrepeat.(3)Asksomestudentstosay:No,Idon’t.(4)Sayittogether.设计意图：让学生问老

师问题来引出答句的学习。反复操练让学生读准发音。7.Listenandrepeat.设计意图：听句子部分的对话，让学生模仿，读准。8.Workinpairs.Theteacheractoutthegirlofthislesson.Thenaskstudentstobethebo

y.Askandanswer.Thenlettwogroupsaskandanswer.设计意图：先通过老师的角色扮演进行示范，然后两大组分角色扮演，复习巩固了本科对话的练习。Step3Practice1.Showsomepicturesoftigers,elepha

nts,bears,tigers.Letstudentsaskandanswerinpairs.设计意图：学生通过图片，进行本课句型的问答，在反复问答中巩固了本课的新授句型。2.Listenandnumber.Listentotherecordingfi

rst.Thengivetheanimalsrightorder.设计意图:通过一系列学习过的小动物和新学习的tiger在一起，辨别区分tiger的发音。能准确看图听出单词。3.Let’shaveach

ant.Teachthestudentssaythechantsentencebysentence.Thenasksomestudentstosaythechantbygroup.Thereisamatchbetwee

nthetwogroups.设计意图：学生感兴趣的说唱形式，来复习巩固新知，并且以竞赛的形式表演，学生参与度高，可以达到训练要求。Step4Consolidation1.Aluckygame.Stude

ntscanchooseanumbertheylike.Thenmakeadialogueaccordingtothepictures.Iftheyareluck,theywillgetthemoststars.设计意图：让学生自己选数字答题，具

有偶然性，学生非常喜欢这个游戏，在原来句型的基础上，也有了拓展性的操练。2.Actitout.Askstudentstousetheirtoystomakeupashortdialogue.设计意图：学生通过表演，不仅还原

了课本上的对话，而且对今天所学习的句型有了新的拓展。真正地达到了让学生说的目的。Step5WrapupEmotionaleducationShowsomeanimalstothestudentsandtellthem:Wearegoodfriends.Theylivewithusontheear

th.Weneedtolovethem.Homework:1.Listentotherecordingfor15minutes.2.Makesomewordcardsofanimals.Blackboarddesi

gnReflection:Unit2tigerDoyoulikethebigtiger?No,Idon’tIlikethelittletiger.ANIMALS