【文档说明】清华大学版英语一年级上册《Lesson 5》教学设计2.docx，共(4)页，19.083 KB，由小喜鸽上传

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课题：Unit1Partsofmybody教学内容：清华版教科书小学英语一年级上册Unit1lesson5教材分析：本节课时是第一单元的第五课时。在人体部位的学习中，学生将在这一课学习新授单词handhandshappy以及祈使句

Waveyourhand.Clapyourhands.教学中学生需要在活动中体会并理解核心单词和祈使句，并能够根据教师口令做出相应的动作。学生能够通过小组或个人活动像同伴发出口令。因此本节课重点在于提高学生的听说能力和听做能力，培养学生的团队意识和合作能力。学情分析：小学一年级的

学生刚刚接触英语,他们对于英语这门新的学科特别感兴趣。他们有一定的观察力,模仿力和竞争意识，有着极强的竞争欲和表现欲。根据学生的心理特点，我在课堂上多以表扬为主，注重对学生英语学习兴趣的培养，鼓励他们大胆说、积极做、努力唱！但是有

一部分孩子自信心不够强,不敢开口,合作协调能力还有待提高。所以教师在处理教材时,要使课堂与他们的生活实际紧密结合,鼓励学生积极参与教学活动,多说多运用英语。教学目标:1.知识目标:(1).学生能听懂、会说、会认读单词:handhandshappyclapwave。(2).能在图片、

实物和教师的帮助下,理解祈使句Waveyourhand.Clapyourhands.(3).学生初步认识到名词单数和复数的概念，理解并能够区分名词的单复数形式。2.技能目标:(1).能够理解并使用英语描述人体器官hand,并且能够区分单复数形式，会使用单复数形式。(2

).能够根据老师或者同伴发出的口令做出相应动作。在情境中运用Areyouhappy?Yes,Iam进行问答。3.情感目标:(1).能够在学习中学会尊重他人，耐心聆听他人说的话语。(2).能够形成并保持对英语学习的兴

趣。教学重点难点:1.教学重点:(1).能够听懂会说身体器官：hand/hands。(2).学生能够根据老师或者同伴发出的口令做出相应动作Waveyourhand/Clapyourhands。2.教学难点:(1).能够区分单复数形式hand/hands，会使用名词单复数形式。(2)

.能够在情境的帮助下理解并使用Areyouhappy?Yes,Iam.询问他人的情感。教学方法：情景教学法全身反应法教学过程：Step1Warm-up1.Greetings.教师和学生相互问候Goodmornin

g/Goodafternoon!Hello!Hi!2.Singasong.播放音乐，和学生一起演唱学过的歌曲。设计意图:创设轻松愉悦的学习氛围,激发学生的兴趣和爱好3.Sayanddo.利用全身反应法复习head/nodyourhead/shakeyourhe

adStep2Presentation1.教师问学生是否喜欢游戏，是否喜欢英语。导入到新单词happyT:Boysandgirls,doyoulikethisgame?DoyoulikeEnglish?Areyouhappy?设计意图:完成旧知的复习并自然导入，让

学生在情境中进入学习氛围。2.学习单词happy(1)在黑板上画出微笑的简笔画，板书happy,并向大家表示自己很开心，让学生一起说happy。(2)在黑板上板书男生微笑和女生微笑的简笔画：Thegi

rl/boyishappy.问学生Areyouhappy?Showmeyou’rehappy.引导学生做出微笑的样子表示happy,练习说happy。(3)出示一组Lily过生日的图片，指着图片对学生说Todayi

sLily’sbirthday.Lilyisveryhappy.出示教师节儿童节照片说Childrenarehappy/Teachersarehappy.(4)在进行奖励机制，情境对话，个人问答给予奖励时呈现问答句：Areyouhappy?Yes,Iam.师生、学生之间练习这一对话。3.学习单

词handhands(1)播放小视频，问学生小宝宝开心时会做什么，引导学生回答Claphands.(2)老师伸出一只手说hand,伸出两只手说hands并出示单词卡片hand和hands让学生一起跟读。引导学生说出myhand/myhands/yourhand/y

ourhands(3)学生分别伸出一只手和一双手跟读myhand/myhands再指向同学的手说yourhand/yourhands。(4)播放录音，跟读单词4.学习指令用语Waveyourhand/Clapyourhands(1)老师拍手，问学生自己的动作，学习clap/clapyour

hands(2)老师发出指令并出示数字手势，学生按次数拍掌。同桌练习，发出指令和执行指令(3)播放Let’ssing音频，听唱歌曲Ifyou’rehappy,clapyourhands.(4)教师向学生问好，摆手做问好的样子。问学生WhatamI

doing?Clapmyhands?引导学生回答No。教授wave/waveyourhand。(5)教师发出口令，引导学生边摆手边说Bye-byeStep3Practice1.Sayanddo(1)教师发

出指令，全班同学做动作。(2)教师发出指令，小组做动作。(3)两人一组互相发出指令，做动作。2.放课本录音，让学生听并跟读录音。3.Let’ssing(1)放歌曲录音(2)学生跟随录音唱歌曲，边唱边做相应的动作。3.指导学生做活动手册。板书设计:Uni

t1PartsofmybodyLesson5handhandshappy(P1)(P2)(P3)WaveyourhandAreyouhappy?ClapyourhandsYes,Iam.教学反思:在本课的教学设计中教师能够抓住本课难点即“hand”与“ha

nds”的单复数的区别，让学生能够正确认读名词复数形式中的字母组合ds的发音[dz]，同时能够通过单词卡片复习旧知中eyes与ears的发音，并与hands发音相联系。但本课新词的呈现以happy为第一步，接着呈现问答句：Areyouhappy?Yes,Ia

m.使得本课重点单词和短语的呈现在一节课靠后的时间段，让整节课的重点不突出。因此，本节课可以考虑先呈现身体部位的重点单词，再引出对应的短语“Waveyourhand”“Clapyourhands”。最后呈现happy与对应的情境问答。本课中能够通过设计男女生比赛爬山的竞争机制激发学生学

习积极性，形成积极的参与式课堂。同时也能在这种真实情境中引导学生使用句子进行问答。此外本节课在动词短语操练环节能够设计简单的游戏来纠正学生的发音，锻炼学生听说，听做的能力。然而该部分可以考虑设计相关情境，使得操

练形式不会局限于机械式练习。通过联系学生的日常生活，设计相关情境引导学生自发使用动词短语。最后，本课拓展环节的知识点过多过杂，学生不能进行有效的输入反而占用较多时间，影响时间的合理分配。知识点的拓展应该是建立在本课重难点知

识的基础之上，要考虑到拓展的合理性与意义。