【文档说明】三年级上册语文教案-语文园地一人教部编版.doc，共(5)页，21.000 KB，由小喜鸽上传

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以下为本文档部分文字说明：

三语备课组时间：8月29日中心发言人：课题：语文园地一第1课时总计第节教学目标1.发现一些有新鲜感、有趣的句子，找找这样的句子，并试着积累这样的语句。2.熟读并背诵古诗《所见》教学重难点1.发现一些有新鲜感的

句子的特点，并试积累这样的句子。2.背诵古诗《所见》。教学过程：一、教学“交流平台”1.出示交流平台，学生自读。2.讨论：这些句子有什么特点？你喜欢这样的句子吗？说说你喜欢的理由。3.汇报交流。4.你还找到哪些句子也很新鲜，很有特点？鼓励学生从

所学课文中去寻找。（1）学生分小组讨论。（2）确定汇报人员，每个小组一名同学汇报。5.小结：回顾什么是“新鲜感”。我们平时要注意积累，还可以尝试仿写。【设计意图：引导学生充分结合所学课文，去寻找发现有新鲜感的句子，

学会运用不同的方法表达生活。】二、教学“日积月累”1.出示古诗《所见》，释题。简介诗人袁枚。（PPT2）2.生自由读古诗，不认识的字借助拼音多读几遍，要求将古诗读正确、读通顺。3.引导学生仔细观察文中插图，说说：诗人看到了什么？师根据回答相机板书：牧童黄牛林樾蝉4.你读懂了什么

？根据汇报，相机学习。（1）生：牧童骑着黄牛。师：他的心情怎样？你从哪里看出来的？我们应该用怎样的语气来读？指导朗读好前两句，注意读好节奏及停顿。（2）生：牧童想要捕蝉。师：你从哪一个词看出牧童很想捕蝉？（师：对，“意欲”就是心里想要的意思。）指导朗读好后两句。5.你们能根据古诗

描述的画面，说说诗意吗？引导学生看图说诗意。6.多种形式朗读古诗：分组读、齐读、师生对读等。7.试背古诗。【设计意图：借助图片来引导学生说出古诗的意思，可以提高学生对文本的欣赏能力和感悟能力。】教后思考：三语备课组时间：

8月29日中心发言人：课题：语文园地一第2、3课时总计第节教学目标3.积累带身体部位的四字词语。4.了解同一个句子读法不同，所表达的意思也不一样。学会用合适的方式朗读句子，表达句子意思。5.学会给兴趣小组取响亮的名字，并能说出所取的名字所包含

的意义。教学重难点1.发现一些成语的特点，并试着找找有这些特点的成语。2.掌握句子的正确读法。教学过程：一、导入1.读下面的词语，说说都有什么特点？（PPT2）干干净净明明白白日日夜夜清清楚楚是非不分

大同小异黑白分明吃里扒外自给自足自言自语自说自话自由自在2.这节课我们再来认识一些词语，看看它们又有什么样的特点。二、教学“词句段运用”（一）词的运用1.出示词语，生自由读词，不认识的字借助拼音。2.分组讨论：这些词语有什么共同点？说说自己的发现。3.学生

汇报词语特点：和人的身体有关4.你还能说出这样的词语吗？如：心宽体胖手舞足蹈情同手足左膀右臂肝胆相照笨手笨脚目瞪口呆头重脚轻眉开眼笑咬牙切齿手足相残（PPT3）5.选词说句。【设计意图：采用学生自主学习的方法，可以提高学生探索分析的能力，让学生学会

通过探究发现规律。】（二）句的运用出示课本中的三个句子。（PPT4）1.以小组为单位，朗读这些句子，并讨论：这些句子应该怎样读才能更好地表达句子的意思。2.交流：读的时候应该注意些什么？。3.小组代表读句子4.师指导读，通过提问抓重读词的方式来引导学生读。如：第一句话是为了让妈妈相信“

我”所说的话，所以应该强调“真的觉得”，这里应该重读；第二句话是为了强调他不懂书里的意思，所以应该强调“一点儿也不懂”，这里可以放缓速度且加重语气；第三句话是为了强调弄清楚梳理的道理的积极性，所以“学问学问，不懂就要问”和“就是挨打也值得”应付放慢读的速度，加以突出强调。【设计意图：采用小组

讨论和交流感悟法，充分发挥学生学习的主观能动性，培养学生的自主学习能力和阅读理解能力。】5.练习读句子。（PPT5）（1）给每一条河，每一座山取一个温暖的名字。（2）从明天起，我要做一个幸福的人。（三）段的运用1.师：不同

的人，有不同的爱好，比如我喜欢游泳，喜欢美食。你们喜欢什么？说说看。2.根据学生的兴趣爱好，给学生分组。3.以现在的分组为单位，给你们的兴趣小组起一个名字，要求：①名字能体现活动的特点。②名字有个性，让人一看就能记住。4.开始活动，师巡视。5

.小组汇报所取的名字，并说说取这个名字的原因是什么？6.比一比：集体讨论交流，看看哪个兴趣小组的名字最有意义、最响亮。第三课时完成《练习册》组长签名：朱娜教后思考：